这个特殊的假期，我见识到了各种各样的孩子。
大体分为三类:
最差的一类是不听课，不写作业，基本处于飘离状态，属于无法管的一批。他们想的是，终于可以逃离老师的视线，家长又管不了我，我可得痛痛快快地玩了。天老大，我老二。家长无论出于何种原因，早就放弃了对孩子的管教。缺失了家长的配合，于老师来说，就是1+1=0的现实版素材。
中间一类是听点课，写点字，基本能应付一下。他们的心理是，老师处罚基本找不到俺，反正交了。装出努力的样子，让老师家长不唠叨，实则在掩耳盗铃、欺骗自己。真正见分晓的时候，就是考试，一考见本真面目。这类孩子，家长也会督促，但也仅仅是督促，起不到正面引导、用心管教的作用。孩子说，作业完成了，一家就皆大欢喜了。不会看看孩子字写得咋样，卷面是否整洁，因为这是家长可以看到的，哪怕不会教。字的端正与否，很大程度上都是反映孩子内心是否浮躁的一面镜子。很多家长是不看的，只是用耳朵听。
最好的一类是自律感很强。课，听得认真；笔记，记得工整，全面；作业，做得漂亮、质量高。孩子处处用心，家长当然可以处处省心。这样的孩子，即使内心也很想玩，但知道自己作为一名学生的责任，能把最重要的事先做好，这都是家长从孩子小时培养的结果。孩子是否认真仔细，是否能归纳整理，是否做事专注，是否有读书习惯，是否具有耐心，是否能克服困难，是否有足够自信……这些看似与智力无关的非智力因素，对孩子来讲却是最宝贵的。无疑，这类孩子是幸运的，这类家长是智慧的。
就在校情况与现在对比，不难发现，大部分没大差别。但也有一部分在学校好的，回家更差了；一部分在学校差的，回家更好了。原因就在于，学习差点的，碰到家长尽心竭力，比在校状态好，陪伴和监督毕竟很重要。学习本还可以的，碰到不负责任的，或者说已经把孩子惯坏的家长，孩子就开始长疯了，不如在学校由老师管的好。
从某种意义上讲，学生状态的背后，隐藏着不同素养的家长，也让我们看到家庭教育的优劣。
举个真实的例子吧。班里一个活泼的女孩子，是我的课代表，成绩一般靠上，但很招人爱。这个假期她好像爆了棚，正能量满满，对一切都充满了热爱。字，漂漂亮亮；作业，工工整整；讲书，大大方方。可以说每一项都是顶呱呱的榜样，这是我意料之外的。即使之前，我也觉得她还不错。说实话，在学校时，确实没有这么出色。除去听课、作业，她还时不时发篇练字让我看看，还能和我聊聊樊登读书会，谈谈青春期孩子的教育，还探讨造成祥子命运的多重因素，周日时还炒道菜让我们瞧瞧……不用问，这样的孩子背后，一定有良好的家庭底座。鼓励孩子去做她喜欢的，去挑战她不会的，去做她不喜欢但是必须做的，这就成就了最好的状态。有了这样的状态，没有不好的道理。热爱生活，能够自律，对学习充满好奇，既懂事，又乖巧，这样的娃谁能不爱呢？
所以，三类孩子不是老师不拉他，而是他自己一直在逃避，毕竟无限制的玩是每个人都渴望的，这是人的本性。他们从不会正视自己的缺点，从别人身上学到些东西，让自己慢慢好起来，哪怕进步一点点。家长确实是有责任的，如发现点滴进步，就应该立刻表达肯定，因为这类孩子最缺失的是自信和自尊。就像丑小鸭，只看到了自己的丑，没想过经历得多了，学会了面对，有一天也会变成白天鹅。
二类孩子是我们可以引导的。也许他们改变的脚步慢一些，但只要给予各种方式的鼓励，他们就会变成我们期待的样子。因为他们还没到达不可理喻的地步，只要让他体会到一点进步的价值感，就能激发无限的斗志。家长当然也是最重要的存在，可以帮他们确定适合的目标，树立适合的榜样，也可以给他们聊聊美好的未来需要家长和孩子一起去创造的真理。请相信，好的亲子关系，一定会为孩子的美好前途助力。
一类孩子，基本不需要老师家长管，但需要让他们去做有挑战性的事，他们才能吃得饱，因为他们有更多的潜能需要挖掘。这类孩子有良好的学习习惯，有一定的自制能力，有健康阳光的心态，有战胜困难的勇气，有坚强的家庭后援。有了这些，就可以所向无敌。最重要的是，他们有足够的自信心，去面对一切困难。
诚然，老师可以尽全力去教育学生，只是面对深受家庭影响，已经是“半成品”的孩子，很多时候，老师是无能为力的。因为，说到底，家才是孩子成长最重要的温床，很多像习惯之类的养成教育来自于最初的家庭，而在未来的学习中，起着不可忽视的作用。尤其在这个特殊时期，家长的方式、态度、性格、品质都直接影响着自家的孩子朝着哪个方向成长。说到底，唯有和孩子并肩前行，一起奔跑的家长，用足够的耐心和尊重去和孩子交心的家长，才能得到一个贴心上进的好孩子，也只有这样，家长才能赢得孩子的敬佩，这样的家长才是最智慧的家长。
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