不知不觉从事班主任工作已有9年时间，回想我这一路走来，经历了三个阶段，从不知所措、稍有想法到现在的无论遇到了班级中什么问题都能够沉稳的应对。这一路是艰辛的，但是更多的是收获和成长，每一次遇到的问题都是使我成长的机遇，慢慢的我不在惧怕问题和挑战，因为我发现每次问题和挑战都是一次又一次的灵感迸发和勇敢的创新。
一、个案缘起
伊伊（化名），女，8岁，二年级学生，聪明、活泼，表面看是一个很乖巧，懂事的孩子，爱吃零食，成绩在班上处于中等水平，能与同学友好相处。出生于富裕家庭，家中有四个孩子，她是家里的姐姐。除了她以外还有两个双胞胎妹妹和一个弟弟，整个家庭都是潮汕的生意人，家族重男青女思想本来就严重，又加上她是家里最大的，所以父母对于她的关注很少，父母又忙于生意也没有时间教育她。
二、学生的问题行为
一年级时，她的状态还算正常，虽然有时会犯些小的错误，比如：忘带作业，上课贪玩儿，爱讲话等。但是到了二年级时，我却偶然发现了她出现了偷拿别人东西的行为，那是一个中午，学生们都去食堂吃饭了，但是她却自己又返回了教室，我在回教室拿水杯时发现了慌张的她，当时她说是来教室拿书回寝室看的。我便没有怀疑她的话，但是接下来发生的事让我渐渐的怀疑她了，下午上课时有几个学生跟我反映自己的在书桌里的笔不见了。从这以后，班级总有学生跟我反映说自己的东西不见了，还有学生说不见的东西经常会在周芷伊那里发现，她却说是自己在地上捡到的。为了证明我的猜测，有一天的中午我特意躲在了教室的后门后面，结果我真的看到了她偷偷溜回教室翻其他同学的书桌拿走了几样东西，在她正要离开教室的时候我出现了，这一次她知道自己是躲不掉了，所以承认了她拿了别人的东西，并且也承认了班上其他人不见得东西也是她拿的。我意识到问题的严重性，我及时的和家长进行了沟通，家长反映说从开学到现在她总会从学校拿回来一些不是家长给她买的东西，小到笔，大到钱等，甚至有一次周末妈妈带着她到超市买东西她居然偷了超市里的吃的带出来。可是家长觉得丢人并没有当时批评她。
三、学生问题行为原因分析
为了弄清楚她行为的原因我特意查阅了一些书籍。明确了她现在处于偷窃的第一个阶段：有意识、有动机地进行偷窃，主要有以下方面动机：
1.为引起关注：由于家里孩子多，父母也忙于工作，长期得不到父母的关注，使伊伊借偷窃等问题行为引起父母的关注及师长更多的关怀。
2.为报复：因为每次当自己有错时，父亲则以责打管教，缺乏适当疏导。
3.为满足虚荣心：家庭对零用钱严格管制，当同伴间使用新奇物品时，自己也很想拥有，于是便加强了她的欲望，以致于偷窃。
好在伊伊现在还处于第一个阶段，还没有发展到第二阶段的强迫型偷窃行为。所以只要正确的引导和监督是完全可以戒掉这种不良习惯的。
四、辅导策略
1.隐瞒偷窃的真相
虽然她外表很开朗，但是由于家庭的原因，实质上她的内心是很脆弱的，如果让全班同学都知道了她的行为，那么后果可能就是她从此一蹶不振或者变本加厉，所以我没有采用在班级里大张旗鼓发脾气进行批评教育的方式。我帮着她隐瞒了她偷东西的事，让她充分的信任我，可以放心的把自己的心里话讲给我听，她发誓要改掉这个坏习惯。信任和安全是真心沟通的开始。
2.委任“安全班长”
虽然她有偷东西的习惯，但是她也有全班同学不具备的优点，她是个很热心的孩子，每当同学们有困难她都会主动提供帮助，表达能力和做事的能力都非常的强。所以我采用了放大她的优点，以此来让她主动改掉缺点。所以我利用班会课在班上进行了一次安全班长的选举。安全班长负责班级的一些财产安全。我把她列在了候选人的名单里并给每个候选人写了候选词。有意的让她看起来更加适合这个职位。结果在我意料之中，她成为了我们班级的第一任“安全班长”。她站在讲台前面接受大家的掌声时笑得真灿烂。
3.巧设颁奖环节
为了更好的监督她改掉偷东西的习惯，我在班上说，她一个人负责全班的财产安全难免太辛苦，谁愿意当她的小助手？很多学生都把手举得高高的，我选择了两个认真又负责的同学。并明确了要求：安全班长在负责班级安全巡视的时候两名助手必须同时在场协助；如再有班级财产，包括同学个人物品丢失现象将首先问责安全班长。从今天开始安全班长就开始正式上任了。一个星期过去了，班级里果然没有再出现丢失的物品的情况，我在当周的班会课上表扬了她。为了让她能够坚持，也为了她真的改掉这个毛病，我又强调了，如果一个月都能做的这么好，我会申请我们年纪的德育老师秦老师来给你亲自颁发奖品，如一个学期都没有安全问题我将邀请她的父母来参加我们的班会并亲自为她颁发奖状。
就这样一个学期过去了，她一点一点的都做到了。再没有出现过偷拿别人东西的情况了，人也变得积极自信了，学习成绩也有了个很大的进步。
通过这个案例我深刻明白了两个道理：一是，为孩子们营造安全的说话环境。他们说“告诉黄老师的秘密黄老师会为我保密不会说出去”，他们觉得很安全。这是孩子们对我的信任。在管理班级时有些话要大庭广众的说，而有些话却要悄悄地说。赢得孩子的信任你就赢得了第一步！二是，有耐心、做到换位思考 ，控制好情绪，创新方法 。遇事不能总是打骂学生，独断专行，这样容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。取得学生们的信任和配合，不能靠使性子、发脾气。我们应该创建一种新型的师生关系，学会换位思考，让学生卸下心灵上的防护设备，真心的把老师当成他们的知心朋友。学会控制情绪，因材施教你就赢得了第二步！
也许自己贫瘠的地里开不出什么绚烂的花朵，但我们不能放弃寻觅；也许自己丰腴的地里早已是芳草遍野，但我们仍然要用心血和汗水不停地耕作。有梦想就会有奇迹，有付出才会有收获。教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个或一群不完美的人追求完美的过程。
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