主讲：周俊（杭师大副教授，北师大教育学博士）
记录：5.9上午 梁维卿
主要研究领域：班级管理小案例、教研案例集、长三角班主任基本功大赛（浙苏皖沪）…
周俊教授
一、什么是案例
1.案例不是实例：拍照&写生
机械照搬×—>加工和取舍
案例—>真实性，细节可以一定取舍或放大
△ 特定文体和规范
2.案例≠范例：范例—>问题已解决（处置和经验），有答案
案例—>问题待解，没有标准答案
eg.不是每个孩子都适合上名校
影响一个孩子成长的因素复杂多样
3.案例≠故事：陈述性+教育理论知识
必须能被解释者进行理论注解，被解释、说明、争论、分析和比较
eg.用故事教育孩子，不要生硬讲道理《小故事大道理》
《多年父子成兄弟》，唠叨不懂心×，走心，“钥匙、锁和铁锤”的故事
∴故事是矿泉水，案例是龙井茶（可以供思考，有回甘）
eg.从容：弹琴少年，四年级放弃，但音乐是流淌在骨子里的—>高三作曲，伯克利音乐学院
二、对“典型”的理解
• 一周200+教育事件—>海量—>甄别、筛选—>选择“典型”
1.特征：很奇特，很少出现
eg.教师转会（解决无序流动）
教师排队怀孕（生育指标、教师权益）
校园选美
超级教师
∴启示：树立案例研究的意识和敏感性。
2.很普通，但在新的背景下有新意
eg.备课（教案如皇帝的新装，教学如何检查）
走下讲台
上课插嘴（录音笔事件）
讲深讲透（诊断课堂悖论、讲深讲透是一堂好课的标准吗？评价体系和套路？）
∴启示：请学会转换视角看问题。
3.问题具有普遍性，可迁移特征
可合作收集案例
∴启示：大家好，才是真的好。
三、案例研究示例
1.节外生枝的教育启示：英语课—>妈妈的年龄
隐身衣（课堂机智与幽默）
爱比知识更重要（评价）
案例1
2.写作文—>打劫银行策划书
无视“教育性”的教学将成为“恶之花”,教学一定要有教育性
案例2
△凡事有交代，件件有着落，事事有回音。
*每个学生都有课题，立项，实践，指导
三、案例分类
1.篇幅：小型：2000字以下
中型：2000-5000字
大型：5000字以上
2.形式：文字型、影视型、实录型
五、一把尺
对自己：有想法、设计、落实
对别人...
推荐书目：《怎样写课例》胡兴宏，上海科技教育出版社
《教育管理热点案例研究》周俊，北师大
《学校管理案例教程》
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