关注学生发展or关注自身发展？
中招考试一结束，就想着抓紧时间促进自我成长，跟着胡老师和我的小伙伴，忙着做课题，与其说做课题，不如说在模仿课题，毕竟我再来之前只是听说过课题这个名字，对它一点概念都没有。胡老师看着我们渴求的眼神，非常爽快的带我们进入了项城课题群，帮忙做一些CCtalk 台前幕后的工作，说实话，那段时间，我自己都能感受到自己成长速度，那是一种微妙的感觉，很幸福的自己又长高。
随着中招考试成绩的发布，我开始忙于向学生向家长解答各种问题，学校选择，专业选择，还有部分父母不顾孩子想学习的渴求，一心想让孩子外出打工挣钱。作为一个社会人，我完全可以站在道德的至高点谴责这些家长，可是，我是一个老师，我不能，我只能一遍一遍的去做工作！
作为一个九年级毕业班的班主任，面对毕业的学生，我们之间不再存在关系，学生和家长做上职专，或者不上职专的决定，我都没有身份去说什么。可是，当孩子给我发出“help”的文字时，我依然做不到无动于衷，我知道他前些年贪玩，导致成绩直线下降，九年级上册还是一副玩世不恭的状态，我对他态度也不够好，后来我无意中发现他做事特别坚韧，随口表扬了几回，下学期的他，突然开始发奋图强，但被荒废的时间太长，即便努力拼搏了，对于上高中，他还是差分，为此他也曾在我面前袒露后悔的心声，而就是这么一个学习刚刚起步的孩子，父母却逼迫他打工挣钱！孩子不愿意，想继续学习，向我发出求救，让我帮他劝说家长。40分钟的劝说，简直是对牛弹琴，他有个哥哥，大学毕业在北京工作，我不明白我为啥劝不明白……
而紧接着，我们班孩子陆续向我发出求救信号，因为上学这一件事，各种各样的家庭暴露在我面前，曾经我以为那个父母离异的孩子，已经是不幸了，后来发现那些只被父母生下来，却不养的孩子，更加不幸……了解的越多，我越心酸。
有人说：幸福的童年，可以疗愈人一生的伤痛，而不幸的童年，却需要用一生去疗愈……我曾经只是利用自己做老师的权利劝说或者逼迫学生学习，从来不曾想这不学习的背后，有多少家庭问题。学生告诉我，因为父母经常吵架，她坐在班里，都在担心父母在家会不会打架。学生告诉我，因为她是女孩，父母从来不管她花钱，她的生活费都是姑姑和叔叔出的。学生告诉我，因为他上学需要钱，父母已经两年没有回家了。学生告诉我，因为父母总是怀疑她早恋，她和外班的一个男生恋爱了……我承认我完全可以告诉孩子，这些都是客观原因，并不能成为你不好好学习的理由，或者说，正是因为这样的家庭原因，你才更应该好好学习。可是，我做不到，30多岁的大人都不曾解决的家庭问题，我怎么好去让一个十来岁的孩子自我消化，自我成长呢。诚然，这些不是我一个老师能够解决的，面对那些孩子，面对这些问题，我完完全全不知所措……
因为这些事情，我需要不断的交流，不断的自我否定，再自我释怀，我根本无法专心于项城课题群的事，即便坐下来准备认真听课做笔记，也总是被学生和家长打扰，那是一种心累的感觉。每天看着胡老师满满的正能量朋友圈，看着小伙伴们迅速的成长，而我却在原地踏步，没有丁点进步，甚至于在最近几次的课题群活动中，都表现不积极，我也知道，在这个人才辈出的课题群中，我的消极会很快被别人远远甩在后面……
关注学生发展or关注自身发展？
看着那些无助的孩子，放任不管，我于心不忍，管，我又无能为力……关注学生发展的同时，我还是抓紧时机促进自身成长？当老师，真的有点累，我知道兼顾二者是最好的，可是，以我目前的能力，我还做不到，我还需要在教师这条道上继续修炼……
愿我可以尽早的调整状态，重新出发吧！
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