1.
每一届都发现文科生和理科生在数学课上有一个很大的区别，文科生很喜欢在课堂上“记笔记”，有时我都已经抛出下一个问题，他们仍然在记录上一个问题的步骤，缺乏思考，而多数理科生只思考，从来不愿意记笔记。
文科生的卷面大部分很整洁，而理科生的卷面大部分不太好看，有一部分原因可能是文科女生居多，但其实最根本的原因是，一方面小学时家长对于孩子写字方面没作要求，另一方面小学老师也没要求好。如果初一，高一还不对此严格要求，高三真的很难改变。
最近新接的一个高三理科班级，一半的学生不仅字丑，卷面脏，无排版，答题也毫无逻辑。三年来，老师每天的言行举止对学生的影响真的很大，老师时不时地强调一些细节，习惯，真的很重要。
2.
有一天下课，一个学生问我一道导数填空题，我讲了思路，让他自己回去算。第二天，他又跑过来跟我说：“老师，昨天你说的思路我都懂了，但是我回去做的时候，还是没做出来，发现理论和实际差距好大啊！”后来，我重新给他演算了一遍。
确实，理论和实际有很大的差异，往往懂了理论知识，但就是解决不了实际问题，这就是为什么很多学生听懂了不会做，会做的又做不全。主要原因还是对于听懂了的知识，第一没做演练，第二对于演练错的题目没坚持做对，第三没作思考，缺乏举一反三。
3.
昨天上课时，文科班的学生又开始不停地记“记笔记”，我气地停下来很严肃地说了句：“都别记了！缺乏思考的笔记有什么用？”后来下课时，有一个女生跑到我跟前说：“老师，我上课记得是重点内容，不是你的解题步骤。”这时我才意识到她误会了，我说那句话的时候没有针对任何一个学生，可是每个孩子都是敏感多疑的，有的善于表达的学生会说出自己的想法，解除误会，但对于另一些内向的学生，有可能会成为永远的误会。
所以，老师需要注意说话的方式。
4.
我很清楚地记得，2016年的12月31日，上午的数学课上，我画错了一道题目图象，导致选项错误，由于涉及到极限思想，文科班的学生很陌生，当时并没有发现这个错误。中午吃饭时，我猛然发现那道题讲解错误，当晚自习时，我走进教室跟同学们说：“很抱歉，上午说错了一道题，我一定不能让你们带着错题一起跨年，所以，我们先花十分钟纠正一下。”我说完时，学生很疑惑，也很期待，但是仍然不知道我说的是哪一题。后来，每次遇到类似的图象，同学们都印象深刻，都会想起2016年的最后一天，我也没有因为说错题而尴尬，反而觉得错得恰到好处。
我总是想在课堂上追求完美，一点点瑕疵有可能会破坏一整天的心情。后来慢慢地发现过于完美的课堂，学生未必能掌握所有的知识，偶尔的一次小瑕疵，也未必影响了学生的听课质量。无论哪个职业，人总会有失误的时候，精心准备只能让失误的概率变小，却不能永远避开。
失误了，收拾好心情，调整好状态，期待下一次便好。
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