试析如何提高小学数学教学的有效性

摘要：近年来，我国教育模式及内容在不断改革，教师及专家专注研究提高教学有效性，取得了一定的成效。但在小学数学教学中，仍存在很多传统教学的弊端，教学有效性没有得到明显提高。如何提高当下数学课堂的有效性成为一个重点研究对象。

关键词：小学；数学；课堂教学；有效性

引言：

自从新课改以来，我国小学课堂发生了很大的变化。但在数学课堂上，仍以老师讲解，学生做题为主，数学知识的主要获得途径还是课本，学生对数学课堂的满意度低，课堂练习不能准时完成。这使得小学生学习数学的积极性不强，课堂效率低下，课堂作业只有在家长和老师的监督下才能有效完成，学习效率有待提高。且小学数学所传授知识未能很好地与现实生活结合在一起，小学数学作为一门实用性学科，教学的有效性有待提高。

1、 提高教学目标的有效性

  课堂目标属于一节课的生命力[1]。一个好的课堂目标，离不开数学教师详尽的课前准备和对整个课堂内容的把控，目标如果太高，会打击学生的自信，使学生失去学习的动力，目标如果太低，学生对课堂所授内容没有兴趣。目标定制更与学生的数学水平息息相关，如何平衡目标的高低，使教师需要针对所教学生认真决定的。

在传统数学学习中，目标主要由数学课本的章节所定，有经验丰富的教师对此进行改革，目标由教师因材施教而定。但由于班级学生数量较多，数学能力参差不齐，教师精力有限，所定的目标常常达不到其预期的效果。目标的制定，首先必须由完成目标的主体参与，在制定数学课堂目标时，我们常常忽略了学生的地位。教师应该意识到让学生参与目标定制，不仅可以提高学生的学习积极性，增加学习动力。教师作为组织者和领导者，给予学生一定空间，制定自己的目标，可以使学习效果得到改善。

二、提高教学内容的有效性

数学作为自然科学，教学内容固定，答案固定，这直接导致了数学课枯燥乏味。针对这一问题，教师应将数学知识生活化，可视化，将之变得更加灵活。下文以数学应用题为例论述如何提高教学内容的有效性。

从某种意义上来说，数学教育就是生活的教育[2]。应用题便是直接体现了这一点，应用题将生活情境加入到数学题中，结合了生活与所学数学知识。

（1） 营造实际情境

    将应用题中所述的情境生活化，甚至通过多媒体等手段营造出来，能加深学生对题目的理解，引导学生的解题思路。以人教版第四册中的应用题类型为例：小明带10元去小卖部买文具，书5元一本，铅笔1元一支，小明买了1本书，4支笔，问小明还剩多少钱。在教授这样的数学题时，让学生模拟实际情境，能使学生更快理清题目的思路，学会举一反三的方法。

（2） 图示法

    在数学应用题解题方法的教授时，方程法时很重要的一个方法，但低年级同学的空间想象力差，逻辑能力弱，常常不能找到正确的方程，导致解题变得十分困难。在这种情况下，教师可以用图示法来解决问题，以使学生通过生动形象的图画来理清思维，找到解题要点。例如，路程问题，小车从A地开向B地，速度为45千米每小时，用时3个小时，从B地回到A地比原来快1个小时，问从B地到A地的速度。对于缺乏空间想象力的同学来说，这个等式十分难理解，在这里，可以用图示法将小车路线画出来，对解题会有很大的帮助。

2、 提高课堂练习的有效性

（1） 增加趣味

  传统数学练习主要是老师出题，学生做题，互动较少。为了提高课堂趣味性，教师可以多设计互动环节，例如人教版小学数学中学习“认识半钟”时，可以让学生自由选择所想表达的时间，并和大家分享这个时刻他在干嘛。除了提高教师和学生之间的互动，也可相应增加学生与学生之间的互动合作，仍旧以“认识半钟”为例，可以让学生之间相互出题，不仅学会答，还学会问，提高思辨能力。

（2） 奖励激励

    小学生心智还不成熟，容易受挫，适当的奖励和鼓励对他们来说十分重要。鼓励当然不是空洞的鼓励。首先，教师必须以积极的心态对待每一位学生，找到他们优点，发展他们的优点，经常在具体的优点上对学生提出表扬，比如“小明在这节课上表现非常棒，和同学们分享了他几点起床，几点上学”。当教师和学生之间形成一个相互欣赏的良性循环时，课堂有效性自然会提高。其次，适当的奖励可以使学生更有荣誉感，做课堂练习时更有动力。对低年级的同学可以是小红花等，对高年级的同学可以是铅笔、橡皮等文具。这样的奖励在一段时间内都可以起到很好的作用。使学生对数学教师充满热情，对数学可充满热情，对数学课堂练习充满热情，进而提高课堂有效性。

四、结束语

提高课堂效率不仅仅是使学生能够做好数学作业，提高学生数学分数，更表现在提高学生的数学涵养，激发学生的数学思维，使学生对逻辑能力与创造力能够更好地结合。授之以鱼不如授之以渔，只有学生能够举一反三，将小学课堂所学的基础数学知识运用于生活中，才是课堂有效性提高的真正表现。

参考文献:

[1]杨维玲. 浅析小学数学教学的有效性[J]. 都市家教月刊, 2016(8):27-27.

[2]曲比克门. 浅析如何提高小学数学应用题教学的有效性[J]. 神州, 2017(21):97-97.