小学阶段的数学，每一本书数学书的编排主题都是四大块：一是数与代数；二是空间与几何；三是概率与统计；四是综合实践。所以教学之处，一定先把这四个大的概念告诉给孩子们，然后让他们来分一分每个单元具体属于哪一个板块。这样从整体观上来说，就会让孩子觉得学的内容还是蛮少的，就四个大点。然后再用思维导图的方式，让孩子们对每个单元进行知识点的梳理。这样从大到小，再由小到大，他们会觉得知识是有拓展性和连贯性的。
那么针对每个板块，又会教授孩子们对应的思想和方法，更多让孩子们会读题，会运用模型，会思考，会讲述，甚至还要会出题（这个目前还在尝试中）。那么他就会对知识的前因后果有了更为深刻的认识。
数学的思想很多，方法也很多，但是要做到一题一思想，一方法，还需要孩子们灵活地运用才是。并且最近在尝试我给孩子们出题挖坑的情况，让孩子们更加懂得数字所代表的含义，然后抽取到高中的数学模型，明白欠缺什么，就可以尝试去补充了。所以一个题干，可以让孩子们思考多种可能。有点像头脑风暴的意味，同时还要对生活常识有个概念，比如：车速多少呀？大米多少钱一斤呀？衣服得有多少元一件？家里的电费，水费，气费多少钱呀？等等，更多让数学融入生活，生活因数学而精彩！
我们很习惯把各种数学数据摆在孩子们面前，真的需要转换一下思路，让孩子们亲自动手获得数学信息。虽然这个过程很漫长，但是我相信：在做的过程中才会发现问题，才愿意动脑筋去解决。这样的发现，我觉得才更加有价值。自然，学科的融合，各界的支持与配合也是要给力才行的。大范围做不了，可以先从教室做起，教室里的学问，让他们在空间与几何这一块就好好动起来，一起来探索教室的数学知识！
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