知道今天要操一些心，但没想过这么操心，这么烦心。
客观性问题：发生了什么让我如此烦心？
一个孩子没来参加考试，一直联系不上。一个孩子找不到一个孩子找不到座位号。这是我意料之外的事。
关于这次考试，我预想过孩子们可能出现的问题，比如迟到，比如忘记带考试工具。
所以昨天反复强调要来学校的时间，要带的东西。还预备了几套考试用具。有备无患。
你还别说，4班的班主任报告说他们班两个学生没带考试用具。2班也一个没带。因为有准备，所以这个问题很快就解决了。
那个找不到座位的，查了一下她的考试和座位号，让带班的老师带她进去。也不难解决。
那个没来的学生，家长的电话打了好几个，不是占线就是会通，没人接。在群中发动其他家长帮忙找下，还给班上他们同村的一个学生家长打了一个电话，让他帮忙找一下。
到考试已经开始15分钟了，还是联系不上。
班主任请假中，但也积极帮忙联系着。但所有的努力都白费，还是没能及时到校。
反应性问题:此时我有什么感受？
一件事不顺利，感觉特别不舒服。感觉自己事情没办好。有一些挫败感。
这件事情我非常重视。孩子们考得怎么样？这个我倒不是太在意。这跟他们的基础有关系，跟他们的学习投入有关系，也跟他们考试的状态有关系。但不能按时，较好地参与考试。我感觉非常不好。
诠释性问题:为什么会发生这样的事？
那个没有及时认到座位的孩子，是一个特殊的孩子，但跟她说她还是听得懂的。昨天认座位的时候我还根据各考室情况，每个考室选了一个领队，就是确保大家认得到。 他们过去认座位的时候还让一位新老师过去关注一下。但从今天早上的情况看，这个孩子昨天显然没有认到正确的座位。
这个孩子很特殊，我是知道的。对于这种个别的特殊的孩子，我工作还应该做得更细一些。一定要确认到她知道在哪里并让她熟悉。
关于没到校的那个孩子。可以事先跟原班主任沟通好。做好家长的联系工作。比如班上同样另一个很特殊的孩子。因为事先有电话的沟通，他今天就能及时的到校。
决定性问题:从这件事中我获得了什么？我现在该怎么办？
这样特殊的孩子总是让人需要耗费更多的精力，可能效果还不理想。在这件事情中，我能做的就是尽力更细致些。
尽力去做即可。效果不好的话，也只能接受。对，就是改善可以改善的，接受既成的事实。
对人听进去的孩子，对人受我影响的孩子，尽可能给他们好的影响。对无法跟我连接的孩子，那就不要纠结太多。太阳也只能照到愿意被照到的人与物。
放宽心，让自己更舒服一些。
孩子们第1场考试即将结束，深呼吸一下，调整好状态，用积极的状态迎接他们。助力他们调整好状态，迎接下一场考试。
忽然觉得自己轻松了好多。特别感谢N师学院，吴虹校长带给我们的这一个对话式练习课程。
一个好的课程首先受益的是自己。
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