知其所以然

       进入复习，数学中检测是对知识掌握最好的手段，当然检测的也不仅仅只是知识点本身，还有孩子面对结果所采取的应对态度。近期我发现大多数孩子上课时能听懂，做题时却不会，究其原因：

  1、心态不端正。孩子学习的目的除了要掌握知识，还有掌握解题的方法，并在学习的过程中养成良好的学习习惯。如果孩子心态不端正，觉得做不对无所谓，会做就行了，那么可以想象结果也一定不尽其然。良好的学习习惯是成功的一大法宝，我们看到眼前的孩子们，好习惯好心态的孩子都在稳中求进。我的教学日常中，让孩子准备错题本，把自己做错的题目记下来，且要将因为不会做错和因为粗心做错的题目分开记，时常回顾头将错题本上的错题再做一遍，就会对自己犯下的错误印象深刻。面对检测，好的心态为查漏补缺，不会做，及时补救。错误就是提升的关键！

2、会做，但粗心。数学学习中，经常听见孩子说我太粗心了，明明自己会做的。这样的感叹与无奈太多太多，孩子经常把会做的题算错，导致与自己理想期望值失之交臂，但是这次算错了没有关系，下次再来，这样会做但做不对才是最可怕的呀。为什么会粗心呢？除了心态问题，那就是对知识掌握的不牢固。如果对知识模棱两可，错误就会在孩子掌握不牢固的地方出现，看似是粗心犯的错，其实都是因为在应用知识的时候不熟练而导致出错。所以，不要再为粗心找借口。引导孩子去挑战不会的题目，去深挖错因，和同伴讲解思路，在不断挑战中激发韧劲。

3、理解浅，或能理解但解决不了问题。

试想如果我们一直在一个陌生的地方徘徊，最终在热情的人的帮助下到达目的地，请问你真的记得那条路吗？如果你一直依靠向导到达目的地，而你根本不记得路，再走一遍还是会迷路。但是，如果我们仔细记录在第一次步行中可能迷路的任何十字路口，我们就不会迷路。学习，雷同问路的过程。当学生不知道怎么做，甚至一个想法都没有，但在老师的指导下，学生终于想出了问题的答案，当时你问学生现在能不能做这种题时，很多人会说能，但是作业中遇到同类型的题时还是做不到。这就是理解很浅，没有深入理解的原因。

      知其然知其所以然，学习的过程，也就是好习惯的累积。离不开勤奋，深入，严谨，学习最终是学生自己的事情，学生需要知道知其所以然背后的真相，教学相长的过程，愿我和我的孩子们在一起稳中求进。