这是一段真实的亲子沟通，妈妈全程按耐住自己的好奇心，跟随孩子的情绪：
幼儿园放学，他拉我坐在滑梯边上，坐下来，神秘的说
孩子：妈妈，我跟你说件事
妈妈：嗯，你说
孩子：我很强烈的要退学!非常强烈!
妈妈：哦?发生什么事了?
孩子：你知道吗，小语和释然然再也不是我的朋友了!
妈妈：啊?
孩子：(很气愤)哼!你知道吗，今天下午排队的时候，他俩都没有站到队伍里面，结果他们两个都不承认!
妈妈：恩~
孩子：我提醒然然，他竟然说“那你也没戴口罩啊”，还说“现在有新冠病毒，你会被隔离的!”我说“隔离就隔离!”他说“那你就见不到妈妈了，也见不到我了!"我说“我还不想见你呢!"我们两个就很生气!
妈妈：(皱着眉头噘着嘴)嗯~~
孩子：还有小语，她不换室内鞋也不背书包!
妈妈：恩?
孩子：就是，今天英语课，她一直在哭!
妈妈：一直哭?
:孩子：对啊，我们今天玩family，有 father，mother,grandma那些嘛，她也不去找，就一直哭!
妈妈：(一头雾水)哭了很久?
孩子：40分钟吧
妈妈：那么久啊??
孩子：也没有，20分钟
妈妈：也挺久的(很想歪楼问他小语怎么
了)
孩子：然后她就不去换室内鞋，也不背书包
妈妈：(依然没明白发生了什么)你觉得她该去换鞋背书包了
孩子：对啊，我就把她的书包放到门外面
妈妈：为什么?
孩子：因为我生气嘛!
妈妈：(生气就可以丢人家书包嘛?!)恩~你很生气
孩子：(缓和很多)所以我有点想要退学
妈妈：你不想见到小语和释然然是吗?
孩子：也不是~~你知道吗，我现在喜欢熊猫老师!
妈妈：(这楼歪的，我该不该拉回来?）你开始喜欢他了
孩子：对，今天上体育课，我没有当示范，我也没生气
妈妈：恩，你依然觉得很好玩
孩子：:对!小语做示范的时候，做这个动作的时候，特别帅!
妈妈：哇偶，你觉得你的朋友这时候超级帅!
孩子：:对!妈妈你看到那个毛毛虫(爬架)了吗
妈妈：恩~(老母亲有种高速上飙车，跟不上趟的感觉，东一句西一句到底要说啥?)
孩子：我和然然有次吵了架，我们俩在里面冷静来着
妈妈：恩，我有听说这件事
孩子：我们俩躺着，他伸腿来踢我，我以为他要跟我打架呢，结果他是在跟我玩
妈妈：所以你们又和好成为好朋友了
孩子：对，我们自己解决了
妈妈：是的，我听老师说了，老师表扬你们，可以让彼此情绪降温，然后自己解决问题
孩子：可是小语不是，她一有事就找老师，有时候我看她一眼她都不愿意
妈妈：你不喜欢老师太多介入
孩子：对，我觉得我们可以自己冷静下，然后自己商量解决问题
妈妈：你觉得你们可以不需要老师的帮助自己解决问题了。
孩子：对，其实很多时候我们可以的
妈妈：恩，我也觉得你们慢慢的，会有更多的次数可以自己解决
孩子：妈妈你知道吗，小语今天有舞蹈课，她明天要考级了
妈妈：恩~(又突然换楼?!)
孩子：她要考5级!厉不厉害!?
妈妈：哇偶!是很高的级别吗?
孩子：最高有十级呢!!!
妈：哇，那她都已经考到5级了耶!
孩子：(骄傲脸)那当然了!
妈妈：你为你的朋友骄傲
孩子：对!
妈妈：(微笑)
孩子：妈妈这样聊天很好
妈妈：是的，我也很喜欢
孩子:：那我们回家吧
妈妈：好的(所以?到底发生了什么)
……
当妈，妈稳稳的接住孩子的情绪，孩子是可以独立解决自己的问题。
在孩子遇到困扰时，我们总是忍 不住马上考虑怎么帮助孩子解决问题，建议、分析、甚至直接帮助做决定。但问题是孩子告诉我们的，不一定就是真实而完整的信息。大多数问题就像洋葱一样，有好多层，借助“积极倾听”、“基本倾听”的技巧，帮助孩子一层层剥开表层问题，直到找到核心。
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