教学日记3——每天进行一点创造性的工作

今天上作文课——《我的植物朋友》。

本学期的第1节作文课。既想给孩子们留下深刻的印象，又想激发他们的写作兴趣。怎样才能达到这一目标呢？——带孩子们到校园进行细致观察吧。

有了想法，接下来重要的就是怎么去实践。晨读课，第1节，第2节，都是我的。我的课堂我做主——那就带孩子们好好体验一番吧。

今天第1次把晨读课当成了讲解课，按部就班讲解了书本习作《我的植物朋友》的内容。下课的时候让班长雨珊去楼下看看有没有下雨，学校后花园有没有花开放。第1节课上课时，复习了上节课的重点。然后得知只下毛毛雨。孩子们大概猜到要出去兴奋得大喊——毛毛雨没关系。跟孩子们说好纪律要求与观察记录要求，就要他们出门排队了。

可能是他们也觉得机会难得，一个个表现得无比乖巧——有顺序地安静地排队。

男女生各一列跟在我身后，第一站就是观察校园的大古树。

首先让孩子们按体育课的队形站好，然后女生围成一个圈，男生围成一个圈站在女生后面。我站在古树的中心，开始讲解以这棵树为主题，怎么展开。

首先是标题——雨珊和谭佳想到了《校园的大古树》。“嗯，还不错！”我赞赏地点了点头。

其次是整体印象。

“你一眼看到这棵树时想到了哪个词？”“粗壮”——孩子们异口同声地回答。

“那到底多粗多壮呢？”“试一试”——孩子们又想出了办法。

我跳下树坑，试图环抱古树，可是，我根本抱不了。晓庆下来帮忙了，可我们俩还是抱不了，雨珊又来了，我们三个人手拉手就可以抱住古树啦！

孩子们得出结论——三个人手拉手可以抱住古树。可又有一个孩子提问了“老师比我们大，如果是三个同学呢？”

提的好，善于思考的孩子！接下来我请3位同学试了一下，手拉手刚好抱住。刚才我抱的时候还能抓到一个孩子的手肘。

接下来是观察顺序——你想怎样更好地观察这棵古树？“我们刚才合抱了这棵树，就从树根开始观察吧？”——一个孩子提议到。很有道理，我们采纳了他的提议。

“树根底部是什么颜色？往上一点又是什么颜色？再往上又是什么颜色？”孩子们在我的引导下，开始认真地记录了自己的观察所得。

“观察完了树干，接下来呢？”我又问道。

——“树枝”“枝干”。

“那再观察什么？”

——“树叶”“枝叶”。

好了，看来大家心里有数了。可以去第二站了。

整理好队伍，眼睛注视古树，好好体会自己的观察感受，然后，组织学生来到后花园，由学生自由观察，记录。

孩子们兴高采烈，一个个兴致勃勃，无比兴奋。同时也相当认真——看，触，摸，闻，捡——没有摘。

第二节课上课铃响之时，我带孩子们回到了教室。望着他们那依依不舍的模样，我笑了。

回到教室，就是构思，写作了。

结局不知会怎样，但过程孩子们都享受到了。只要有一点点进步就好！

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