经验19：限制解法
求异思维是一种重要的创造性思维。
解题教学是促进学生进行创造性思维活动的主要途径，我在教学中注意选用某些限制解题方法的题目，用以训练学生的求异思维，培养学生的创造能力，取得了一定的成效。
经验20：限时作业
提解题速度，是数学作业的一项基本功，一些学生考试时感到时间不够用，这与解题速度慢有关。
因此，要求学生有效率感，提高单位时间的作业量，如若平时做数学作业一般需要45分钟，能不能给自己一个指令：今天做作业，节约1分钟。去做了，结果发现节约的可能不止1分钟，也许是几分钟。
经常进行限时作业训练，必有好处。
经验21：序化有序
序化，就是要求学生建立知识大厦，让数学知识在学生的头脑中“有序”。
比如，学生学了等差数列和等比数列，就可以整理出与它们有关的八个内容：
定义、图像、通项、中项、前n项和、性质、判定、应用，将这八个内容构成一个知识体系，“有序”地印记在自己的大脑里。
经验19：限制解法 求异思维是一种重要的创造性思维。 解题教学是促进学生进行创造性思维活动的主要途径，我在教学中注...
经验16：统计到位 每次单元小测或考试，对学生的错题进行统计，设计一个表格，横向为各题题序，纵向为学生姓名。 填完...
经验4：学生考教师 他们从来都是“被考试”，哪有可能出题考老师？不妨趁周末或节假日，让学生出数学试卷考考老师。 自...
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经验10：不唯教材 教学中，要有教材，要信教材，但不唯教材，活用教材。 首先要重视教材对教学的指引功能，教材毕竟是...
经验13：有意差错 “有意差错”，就是“故意讲错”，但需要在合适的场景下运用。 这种办法，可以激发学生的困惑，锻炼...
经验22：类化问题 类化，就是引导学生将问题归类，掌握这一类问题的解题策略和具体方法。 陌生的问题一旦转化入“类”...
教育教学的创新，不在求新求异样，而在对早已得到公认的教育共识、教学基本要求的“体认”与“践行”。 大道至简，教学亦...
经验1：每课一趣 每节课都要有一道以上的趣味数学题，或数学游戏，或趣味数学故事。有时在课始讲，有时在课末讲，有时渗...
方老师的教学过程与教学评价，经验分享。 万老师的数据库公共课，教学经验分享。 张老师的学生拥戴教学经验分享。 程序...
本文标题：【搬运工】教学经验——求异时序
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