前天收的一个学生。
明年地理会考，第一学年的地理成绩不到30分，妈妈找到我，目的很明确，为了地理，为了明年的会考。
和孩子沟通半小时后，我和爸爸妈妈聊了半个小时。
孩子说话的声音极小，我得很费劲去听，整个人感受有气无力的，问未来理想，没有，问业余兴趣爱好，没有。画了房树人的心理绘画，24色笔，只用一种紫色的，画的象是幼儿作品。
我出来和爸爸妈妈聊，妈妈说哪个老师也说孩子没有主动性，哪个辅导班老师也说过，孩子就是懒，不积极，有的事情说了10多遍了，也没有用，最后还得威胁。
我转向爸爸，希望听听爸爸的说法。爸爸说，我们也觉得有问题，只是不知道怎么做。
我转向妈妈，你们做了很多，比如，您刚说的，遇到事情说10多遍，再加上威胁。有用吗？
妈妈无奈地笑笑说，没有用。
我说，那我们想些有用的方法吧。孩子目前这个状态，别说学地理了，感觉生活都是个问题。硬要学地理的话，怕也学不进去，没有效果。我们先帮助孩子找到力量感，就象给汽车加油，我们也要学着给孩子加油，让孩子充满生活的动力，在生活中积极主动去做事。现在要从学习以外的事情上找到孩子存在的价值，去肯定她，比如，去超市购物，让她帮着拿东西，在家里她帮忙照顾妹妹，感谢她。
妈妈说，这些事她都会做，经常帮我拿东西。
我说：您看到她做这些事，说了什么？
妈妈：没有说什么。
我：孩子做的好的事情，积极去做的事情上，什么也不说，孩子找不到价值感。而孩子不想做或做不好的事情上，比如学习成绩，反复唠叨，更加挫伤孩子的自信心和价值感，最终孩子感觉自己什么也不行，很懒，很笨，记忆力很差。这种种标签贴在孩子的心上，越贴越厚。
爸爸：我也想，是不是我们有问题？
我：我们都是边学边做父母，有问题不怕，怕的是没有意识到自己有问题，一味地去伤害孩子。希望你们加入我们的线上家长成长营，是公益的，好好学习，为了两个可爱的女儿。
爸爸妈妈都说，好的，一定好好学。
我接着给孩子上地理课，感觉好多了，孩子竟然还和我聊天，说了不少话，声音听起来也大了一些。
这个孩子需要我加倍的关心和心理支持，也是验证我心理学习效果的时刻，真心的感恩这个孩子，感恩爸爸妈妈的信任，让我们一起努力吧。
网友评论