苏绚慧老师在书中讲到这样一个案例：一位年轻的母亲，她的孩子在学校无论是课业还是人际关系，都遇到了挫折，回家常常哭泣，拒绝上学，母亲为此头痛不已。母亲不能理解孩子为什么要不停哭泣，哭泣不能解决任何问题，遇到问题应该积极面对、处理，寻找解决问题的办法。
但无论母亲怎么劝说，如何晓之以理，孩子还是感到受伤与挫败，对于母亲有更多的愤怒，那愤怒是一种不被理解，没有得到安抚的愤怒。于是，从孩子的学业问题、人际问题，演变成母女关系的问题。孩子变得对母亲有攻击性，以行为来抗议母亲的“批评与抗拒。
母亲拒绝接受她的孩子是软弱的，拒绝接受孩子的哭泣，拒绝接受她的孩子需要抚慰。因为在母亲的世界里，没有软弱这回事，若是她软弱，就无法在贫穷年代的家庭里努力求学，如果她软弱，就无法在被轻视的家庭中支撑住自己的尊严；如果她软弱，就无法坚强的生活下来。
面对这样的案例，走近这样的母亲，让我想到自己的成长经历，与这位母亲相似，都经历了自己童年“成长的疼痛”，也用这种方式处理自己孩子“成长的疼痛”，也造成了母子情感的隔离，感觉对于孩子青春期的引领，除了担忧、给出建议，没有更好的办法解决问题，也没有办法贴近孩子的心。
现在看到这样的案例，让我回想很多，我在童年时候，作为家中的老大，要承担照顾弟妹的任务，还要做力所能及的家务，也曾有需要安慰、认可的时候，而没有得到；有很多被误解的时候，不可争辩，心情特别失落，无处诉说，只能默默的承受，默默地自我化解，并学会坚强。
长期以来所受的教育方式，让成年后的自己有时善于以理智控制一切，把自己的想法强加于人，让别人不舒服；有时又做事无主见，有点逆来顺受，生活在自我矛盾之中，自己也不舒服。且用固有的思维方式教育自己的孩子，没有把孩子看作独立的个体，很少与孩子同理，这都是存在问题的。现在的我需要以无条件的爱来接纳过去的自己，接纳自己的孩子，与孩子一起修复我们所受的创伤。
当然，回忆过去并不是对父母的抱怨，每一代人都有自己“成长的疼痛。”我们都不是完美父母，也没有完美小孩，所以必须互相体谅，共同成长。
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