作文课指导原则

作文课指导原则

“作文是写出来的，不是老师改出来的！”以往的老师常常这样强调，目的是想突出学生动笔写的重要性。实际上，写作和修改在写作文的过程中是很重要的的两个部分，缺一不可。有时候，修改占的比重还要更大些，不是说“三分长相七分打扮”“没有丑女人只有懒女人”。作文也一样，修改即是给初稿美容，且你要勤奋地不厌其烦地坚持做，你就是作文“美容师”。怎么指导设计作文课？

1.把作文指导课设计成学法训练课。

以往我们的作文课都是老师在讲，讲写作手法，讲语言运用，讲篇章结构，讲主旨如何突出，稍微具有先进思想的老师会结合具体文章或学生习作讲一通，学生正襟危坐，两只耳朵认真聆听。老师讲的时候看到学生微笑点头，若有顿悟神情，下一节写作文，交上来的作品是什么样依然什么样，没有丝毫改变。白白浪费一节课激情飞扬的作文指导。

这样的作文指导课效率低下，原因是学生没有经过训练形成自己能力。要想学生形成写作的能力，必须设计成目标训练课。这使我想到当年考驾照，第一学时，教练就让你上车，认识油门，离合，开关，档位，如何走直线，然后给你示范一圈，让你练习，教练做旁边指导着。有一点点进步，教练就夸你，你迷糊走错他会立即才刹车。偶遇教练脾气暴躁的可能还会训几句，心里感觉很委屈，本来就不熟练嘛，越训越迷糊。当时学过驾照，力争做一名耐心指导，把课堂还给学生，让课堂成为扎扎实实训练学生技能的场所。所以，作文课要在学生明确本课训练点的前提下，老师示范，学生训练，交流，改进，课下随笔有意识按照课堂上的方法练习。

2.选取学生原生态的随笔或作文作为训练素材。

  我们要训练人物描写方法，先选取课文中典型内容作为正面例子，感受什么是人物描写的方法和作用。毕竟作家的作品是从成人角度选材描写，和学生的真实生活有距离，所以当学生充分认识到人物描写方法可以刻画典型人物形象时，我们不妨从学生随笔中寻找修改素材，这样更接近学生生活和思考问题的方法，不会产生高大上的感觉，不可模仿的距离感。

3.一节课集中指导训练一个方法。

  根据语文课一课一得原则，作文指导课也应该侧重写作的某一方面设计一节课，如文从字顺，结构美观，选材典型，语言生动，收尾绝配，层次条理清晰等，不可泛泛而谈，训练一个点，往纵深处下功夫，挖一百个坑不如掘一口井，研透一面收割一片。

4.按照“例子引出训练点”“要求是什么”“需要几步指导才能达到这种境地”“提供题目让学生当堂训练”“交流，再完善”，简言之，是什么，标准是什么，过程是什么，独自训练知识点，交流完善。注意细节，开头有趣，最后总结收获，力争做到一课一得。

  作文课是设计科学合理，可以在课堂飞扬自我，师生共同成长，互相成就彼此。