事情本身：
上周带雯雯去博物馆，她玩的很开心，可是有两件事情让整个过程变得更加的有纪念意义：
第一件事：雯雯坐扶梯的时候，想要摸扶梯上的把手，但是因为太矮摸不到，而且差点滑到。我强力把她抱离了电梯，她哭闹，必须要去再摸一次扶梯的把手。我没有答应，她在地上打滚。
第二件事：她想要爬上梯子去摸恐龙，我阻止了她（贴了不能攀爬的标语），所以她又再一次打滚了。我觉得其实我是有点矛盾的，一方面我希望他去探索，另一方面博物馆的规矩是不许爬那些东西的，不许翻越那些栏杆的。我就看着她打滚，然后就告诉她是不可以摸的，她依然很生气。我说妈妈要走了，你继续打滚吧。她不为所动，当然我也没有办法的离开，我说妈妈陪着你，你慢慢生气，等你心情平复一点，再说吧。然后过了一小会儿，路过的的阿姨来劝她，还有小朋友来劝她，她磨蹭了一会可能觉得没有意思，自己就爬起来了。
我的反思：
回家以后，我反思这个问题，小孩子其实是有自控力的，但是前提是家长要给孩子明确的标准，在博物馆事件中，我也有做的不好的地方。因为在上面看地球仪的时候，我就让她爬上了那个栏杆（当时我也没注意不可以爬。）所以当在下面看恐龙的时候，她就会下意识的认为她是可以摸的。而这个时候我阻止了她，她觉得不懂我的意思。妈妈为啥前后不一致呢？
下一步行动：
（1）如果不是安全的 ，绝不允许。
（2）如果是安全的，那么这是不是原则性的问题？
如果是原则性的问题（社会的一些规则必须遵守），比如：博物馆不允许攀爬，那么在一开始的时候，我就不能让她达到目的（如果一次达到了目的，后面无论怎么说她都是不会听的）。因为我自己没有前后的一致性。
如果不是原则性的问题，可以允许她，但是要告诉她，好好说，不能打滚，她好好的说了以后可以允许她做。
（3）如何应对撒泼打滚
也许我也可以拍拍她的背，但是如果是他不愿意的话，那我就可以让他在地上躺一会儿蹲着，然后我告诉他，雯雯想去爬梯子摸恐龙，妈妈知道你想去玩，妈妈也特别特别的理解你，妈妈也希望你去摸摸，但是确实这个是不能去的，那如果问觉得很伤心的话，你可以在这里待一会儿，妈妈也陪你待一会，好不好？
等待他心情平复才把她带走。 过了一会她真的平复了以后，可以告诉她哪些地方可以爬，哪些地方不可以，因为博物馆贴了标签，所有人都不可以去，如果有其他小朋友去爬，你可以说不可以去爬。
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