本周选择了《科学学习》进行阅读，主要有三个原因：
一是因为这本书的主题：从科学角度讲述学习方法，这是我近期比较感兴趣的话题。
二是因为此书为科普书籍，比较简单，适合假期碎片时间阅读。
三是因此此书结构清晰，我想尝试新学到的“抽样阅读法”来阅读此书。

不过实践止于抽样阅读法第一步：理解作者自身审美偏好，这一步我就失败了，后面的阅读更像选样阅读，即读了部分我感兴趣的章节。

今天写这篇文章的时候又重新学习了一下抽样阅读法，发现之前忽略了这样一句话“而大部分的畅销书,还没有到动用「作者审美偏好」这一层,只需要按时空变量信息结构去找最重要的答案即可”。

因此接下来讲讲我这次失败的抽样阅读过程。

本书讲了什么

在选书的时候通过豆瓣阅读主页和封面，我就大致知道这本书是一本讲述学习方法的书。正式阅读时，首先看了推荐序、译者序以及目录，了解到此书基本结构和具体内容。
本书讲了二十六个学习方法，从A到Z，这一点从目录就可以看出

A 归纳类比Analogy——发现蕴含的共通原理
B 归属感Belonging——消除焦虑，融入集体
C 对比组合Contrasting Cases——辨别关键信息
D 精修勤练Deliberate Practice——专家的养成之路
E 详细阐释Elaboration——让记忆更有意义
F 反馈Feedback——自我提升的明镜
G 自我生成Generation——创建持久的记忆
H 实践体验Hands On——“动”用身体的智慧
I 想象玩耍Imaginative Play——锻炼认知控制
J 适时讲解Just-in-Time Telling——通过铺垫体验，让讲解更具意义
K 知识与创新Knowledge——论述知识学习中的高效与创新
L 倾听与共享Listening and Sharing——协作学习效果好
M 动手创造Making——在创造中培养兴趣，在实践中获得真知
N 规范Norms——培养学习“游戏规则”
O 观察Observation——外摹于形，内感于心
P 参与Participation——加入游戏，算我一个
Q 问题驱动Question Driven——为求知创造一个理由
R 奖励Reward——塑造学习行为
S 自我解读Self-Explanation——拨云见日，参透字间含义
T 以教促学Teaching——为他人的学习负责
U 纠正误解Undoing——消除错误认知，修复正确逻辑
V 可视化Visualization——梳理复杂信息的空间结构
W 参考样例Worked Examples——师傅示范领进门
X 激动兴奋eXcitement——调动情绪，聚精会神
Y 我能行！Yes I Can——提高自我胜任感
Z 睡上一觉Zzz——巩固一天的记忆

但我找不到作者的审美偏好！序中提及的作者生平完全看不出他的审美偏好

施瓦茨教授是教育学领域的重量级人物，在学习科学基础理论与创新教学方面的研究中取得了很多重大成就，至今发表重要学术论文及专著60余篇（部）。

因此我就开始凭自己喜好选择随机选择。

抽样阅读

我选择了四章进行阅读，选择前三个是因为和最近的学习主题：认知心理学有关，最后一个则是与个人经验有关。
E 详细阐释Elaboration——让记忆更有意义
G 自我生成Generation——创建持久的记忆
Q 问题驱动Question Driven——为求知创造一个理由
F 反馈Feedback——自我提升的明镜

本书分为26章，但每章结构都是一致的，分为六个部分
1.简要介绍学习机制是什么；
2.学习机制的工作原理；
3.如何通过学习机制来促进学习；
4.利用学习机制所带来的好处；
5.在实践学习机制过程中的常见问题；
6.利用学习机制的值得借鉴的例子和错误示范；

学习结果发布在了微博，这里不赘述了。

我的感受

本次失败的抽样阅读法，让我意识到反馈的重要性，在学习过程中需要不断去看学习方法，纠正自己的错误，而不是一股脑学到最后，然后发现自己从一开始就做错了。