我愿做灯塔

 

我愿做灯塔

        今天，走进这样一节课，是一种荣幸，更是一种幸福！汪晓勤教授侃侃道来，走进《中小学数学课例研究与教师专业发展》，生动形象的讲述一个个数学案例，有小学课堂的，也有中学课堂的，因材施教，因地制宜。一样的内容，不一样的教学方式；一样的课堂，不一样的教学氛围；一样的传授，不一样的教学效果！这样接地气的一堂课，令我们一线教师十分受用，教授一堂课简单，但如何教好、怎么教，学生又是如何学，这才是一堂课成功的关键！

我愿做灯塔

      使我印象深刻的是案例2《圆的初步认识》，初看这一题目，很简单，带上圆规，带上圆形的一些模型，这就是圆。学生也会很开心的明确，这节课太简单了，即使不学习也明白。到聆听了汪教授的这个具体案例，眼前豁然开朗，一堂简简单单的圆的认识，竟是这样丰富多彩。过程清晰明了：品圆―画圆―识圆―用圆。品圆由两首古诗入手，做到学科间的相互融合，又出现古代的铜币、拱桥、圆井等，更是让学生真切的感受圆在生活中是存在的，是美好的。画圆，观看古巴比伦人画在泥板上的圆，学生发生视觉冲突，与孩子们心中的圆有所不同，自然而然的勾起学生自主的动起笔，画起来。识圆，有感知有操作，但究竟什么是圆呢？这是本节课的提升，明确圆的定义。用圆，每一事物都有它的存在意义，学生们通过前面环节的活动，已在不知不觉中知道圆在生活中无处不在。就这样，简单的一堂课，变得复杂起来，又变得简单起来，教师就如一座灯塔，学生就是在海洋中乘风破浪的航船。有些愧疚，身为人师，真的不是简简单单传道授业解惑，肩上的责任更是重大。

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        通过本节课的学习，身为一名语文教师，更加深深感受到教学设计的重要性。教师必须多读，多学，多思，一直很喜欢这个比喻：教师如灯塔。我们为孩子指引方向，每一堂课，都是一次引向，如何引，怎么引，这才是关键。我认为，只有灯塔越高越亮，航船才会越走越远！

我愿做灯塔

      愿我的孩子们可以在广阔的大海中任意遨游，但又不会迷失方向！

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