在讲课活动过后，我总结和检讨了自己的成功之处和不足之处，再之后，要怎么做呢？我想要在实践中、在课堂中进行改进不足。
备好课之后，我的学生们这周也进入了学习第九模块的阶段，我将讲课活动中准备好的道具（主要是单词图片和四线三格的卡片）运用到每节课的课堂。不要小瞧了这些教具，制作的背后确实体现了我的用心。
教具分两大类，一类是比较大的，学生可远距离观看的卡片；一类是小的，可以贴在黑板上的，方便制作板书的教具。
大卡片可以用于词汇新授时，学生进行初步感知和认读，可以开展接龙游戏、小组比赛游戏等。小卡片用于句型操练（淑新老师曾用的方法），板书重点句型之后，空格处的位置可以来回替换单词卡片。在练习环节，老师可以做示范后，小组代表进行台上展示。学生在单词替换中，巩固练习了句型和单词，又能近距离感受到句子的整体和部分的逻辑关系。小组代表可以是一人领读，也可以是两人对话。全班六个大组，每组都请学生上台展示，学生期待的目光和举手姿势，展示出了积极性。同时，在操作和展示之后，又获得了成功的喜悦。这时，其它组的同学也在跃跃欲试，等待着展示。
起初的一轮，老师可以提问举手的同学。大家在熟悉操作之后，第二轮，老师可以提问不举手的同学，鼓励其大胆发言。通过大家共同鼓励，进而进行展示，偶尔出点小错误也没关系，老师及时纠正，并重复正确内容即可。学生在轻松且具有挑战的过程中，取得了各自的进步，老师在一边只进行指导和鼓励。整节课下来，学生几乎都进行了问题回答及上台展示，有些同学甚至参与了两次。课堂的提问面扩大了，学生积极性提升了，学习的效果也就提升了。
我想，这节课我精心准备，自己的学生也要好好享用这些资源，还告诉同事，谁想用都可以拿去用。大家都夸我教具做的好，那我就将它们充分利用起来。比起课件，现在越来越喜欢使用真实的教具，因为不仅真实、用起来比较灵活，还增强了老师与学生之间的互动。
在每一次活动之后，我都不禁感慨：要珍惜每一次任务。在最最开始的时候，我们认为的所谓的“任务”，在经过我们一番准备和努力之后，都会成为我们宝贵的财富。没有白白付出的时候，关键是，付出了，争取让更多的学生受益，才是我们最开心的！
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