超长寒假结束了，又到了教案作业大检查时间，我用一下午的时间观摩了大家的教案作业，感触良多。这里我没有用翻看，检查等词，而是用观摩一词。虽然当时只有我和吴校长，姜妮老师三个人，但是我是以观摩的姿势，学习的心态来翻看大家的教案的。一下午的时间平时觉得很长，可是在翻看教案中竟然过的不知不觉，边看边想，边想边聊。
这学期的教案总体都有进步，尤其是语文数学英语大三门，老师们都能精心备课，教材分析，单元分析，课时计划放在首页，后面每一课时的教学环节完整，教师活动与学生活动分开来备，重难点处有二次备课，反思及时，可以说每一本教案都是特别规范的教案。像石勇老师的教案有的环节还写着时间节点，有的学生活动内容还分层备课，比如说，能力好的读完写感悟，能力弱一点的反复读课文等。透过大家的字里行间，我仿佛可以看到大家备课和上课的情形。欣喜之余，也暗自佩服。我知道这是大家努力的结果，也是吴校长一次次高标准，严要求，有检查有反馈的坚持一年的结果。也正因为此，我今天想借此机会再聊聊我自己对教案的理解。
一是教案的出发点----教案不是让领导检查的，教案是为我们自己来服务的。
在我参加工作的这几年，写了很多的教案，教案也进行了多次改革，手写教案，电子教案，学案，导学案，详案，简案，A4教案等等，而且不同的领导对教案的要求也不一样，不同的科目对教案的格式要求也不一样。我自己也不会写教案，都是选择一本好一点的教案书，照着抄，全抄就是详案，简抄就是简案，后来领导说要有自己的想法，好，那就多买两本教案书，参考着抄，抄着抄着领导说得有二次备课，好那就先抄一点，再留一点，留下的那点抄到旁边就是二次备课，就这样抄着抄着过了很多年。领导说，认认真真手写三年教案，三年反思，一定会有大的进步。可是我抄了八年，一点进步也没有，而且年龄越大，事情越多，越不想天天抄教案了，感觉没用，尤其是有些时候来不及备课，后面又来补写教案的，更是没用，还浪费时间。
一直到去年，我申请写电子教案，感谢开明的吴校长的批准，也感谢这一次契机，让我对教案有了新的思考。可能是解放了我的双手，也可能是这一年看的书多，思考的多，我慢慢摸索出一些东西来。教案不是没用的，而是有大用处，而且教案不是让领导检查的，而是给自己来服务的。在这给大家讲一个真实的故事----重庆市南岸区四公里小学的语文教师高丽娅老师，教案维权第一人。从1990年开始，她每学期按规定将编写的教案交给学校。到2002年上学期，高丽娅共交给学校48本教案。2002年4月，高丽娅因撰写教学论文，向学校索要自己的教案，但学校最终只还给她4本，其余44本已被销毁或当废品处理掉了。高丽娅认为教案是教师的智力成果，含有教师的知识产权，这场官司打了三年多，我们不关注这件事的法律问题，我们关注的是，我们有多少老师肯为自己的教案去打官司吗？我们会把我们写的每一本教案当做自己智慧的结晶去保管吗？很多老师都说，抄教案是形式上的东西，没有用处，写教案是浪费时间，那么我想用反证法，每次领导去听课或者你自己出去赛课，你真的不用教案吗？我相信每个人不但用，而且还是精心准备的。说写教案没有用，只是由于写这个教案时，你的出发点就是我是写给领导检查的，而不是为自己写的。
二是拓展点----教案是我们自己来服务的，教案是服务我们课堂的一个工具。
由于有了教案是为自己来写的出发点，教案也特别有用的思考，我在写教案的时候更是有了自己的想法。我以数学为例来谈谈备课的整体性，先说整本书教材分析，每学期我都是把八个单元按照数学的四大领域来划分，再用思维导图的形式整理出来，然后对照教师用书把本学期的重难点标注。单元分析我是参考借鉴人民教育出版社官网上的优秀资源，那里面每一单元都有教材分析，课标要求和解读。说实话，桌子上老放着一本课标，但是我真的看不懂也记不住，但是分配到每一单元就是简单的几条条小目标了，对应这几条去上课，肯定可以完成课标要求。而且由于有了课标分析，我们也可以顺藤摸瓜，知道教材的编排意图，知道孩子学习本单元的前后联系，更方便把握教学目标的确定和教法学法的选择与使用。当你整体了解了本册书和单元内容，教学起来就方便多了。
关于备课的其他细节，我习惯于周天或者周一把本周要学的内容提前计划出来，第一次看课本，看教案和教师用书把一周的教学设计准备好。然后每一天都把第二天要上的课对照教师用书再看一遍，把学习之友上的题浏览一遍，把教学大流程梳理一下，进行二次备课，再把今天作业中出现的问题补充进去，稍微调整一下。这样备过之后再去上课就感觉很踏实，虽然由于自己能力问题，有时候教学效果并不是很好，但至少这样备过课心里对教材很明了，对课堂也有底气。
当然还是那句话，教案仅仅是一种工具，它是为我们自己的教学服务的。所以也因人而异。这只是我自己备课的一点点思考，不一定适合每一个人。但教案是一种工具，是为我们自己的课堂来服务，其实也是写给自己来看的，正如高丽娅老师所说的，教案里包括着我们自己的思想和经验。它而不是写给领导检查的，是写给我们自己的。这是我们写教案的出发点，也是无论对于谁都适合的。
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