孩子在阅读中会有一些奇怪的问题，对于这种现象，父母一定要大力支持。有问题说明他的小脑袋在思考，这是好现象。
妈妈，它们是怎么来到桦树上的？它们不会飞，也不会爬树呀！
对呀，怎么来的？会不会是鸟妈妈用嘴巴把它们衔过来的？
哈哈哈
然后孩子在文字的提示下开始学习飞翔的动作。上下，上下，快一点，再快一点，对对对就是这样……
我们哈哈大笑，每次读到这里就非常默契地进行表演。那时，我是鸟妈妈，他是学习飞行的鸟宝宝。
在阅读中进行表演真的会让亲子阅读充满乐趣，又增进了亲子关系。
妈妈，小老鼠又没有打火机，他是怎么生火的？
是啊！我也不知道，也许他有打火机。
没有。
其实我应该反问他，你觉得呢？或许我们会讨论钻木取火？
今天讲故事时他问了两个词语的意思:不起眼、不请自来。我用通俗的话解释了一下，以后我可以说，妈妈也不太清楚，我们一起查一下吧。
妈妈，你发现没有这两页中猫头鹰🦉的眼睛不一样。
哪里不一样？
一个是睁着眼睛，一个闭着眼睛。
是啊，你观察得真细心，这本书看了这么多次了要不是你提醒我真没发现这里的不同。猫头鹰在白天睡觉，夜晚活动。
反思:我不该直接传输观点，应该问他作者为什么这样画，让他自己思考。说不定我说的人家知道呢，我剥夺了孩子思考的权利。
孩子是一个天生的观察家，你以为他只是听你读文字，其实人家也在很认真地看图画呢！所以婴幼儿最初的阅读正是读图。
每次遇到孩子的提问我都无比欢喜，很欣赏他有自己的想法，不过我以后要争取让自己的回答少一点陈述句，多一些反问句，启示句，给孩子更多思考的空间，让他来给出答案，或者猜测。我不能剥夺他天马行空的权利。
而且我们的讨论不够深入，或者延伸的很少。一个问题，简单两句就没了，交流太少。以后要珍惜孩子提出的问题，多一些与孩子之间来来回回的交流。让阅读往深处蔓延……
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