孩子在阅读中会有一些奇怪的问题,对于这种现象,父母一定要大力支持。有问题说明他的小脑袋在思考,这是好现象。
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妈妈,它们是怎么来到桦树上的?它们不会飞,也不会爬树呀!
对呀,怎么来的?会不会是鸟妈妈用嘴巴把它们衔过来的?
哈哈哈
然后孩子在文字的提示下开始学习飞翔的动作。上下,上下,快一点,再快一点,对对对就是这样……
我们哈哈大笑,每次读到这里就非常默契地进行表演。那时,我是鸟妈妈,他是学习飞行的鸟宝宝。
在阅读中进行表演真的会让亲子阅读充满乐趣,又增进了亲子关系。
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妈妈,小老鼠又没有打火机,他是怎么生火的?
是啊!我也不知道,也许他有打火机。
没有。
其实我应该反问他,你觉得呢?或许我们会讨论钻木取火?
今天讲故事时他问了两个词语的意思:不起眼、不请自来。我用通俗的话解释了一下,以后我可以说,妈妈也不太清楚,我们一起查一下吧。
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妈妈,你发现没有这两页中猫头鹰🦉的眼睛不一样。
哪里不一样?
一个是睁着眼睛,一个闭着眼睛。
是啊,你观察得真细心,这本书看了这么多次了要不是你提醒我真没发现这里的不同。猫头鹰在白天睡觉,夜晚活动。
反思:我不该直接传输观点,应该问他作者为什么这样画,让他自己思考。说不定我说的人家知道呢,我剥夺了孩子思考的权利。
孩子是一个天生的观察家,你以为他只是听你读文字,其实人家也在很认真地看图画呢!所以婴幼儿最初的阅读正是读图。
每次遇到孩子的提问我都无比欢喜,很欣赏他有自己的想法,不过我以后要争取让自己的回答少一点陈述句,多一些反问句,启示句,给孩子更多思考的空间,让他来给出答案,或者猜测。我不能剥夺他天马行空的权利。
而且我们的讨论不够深入,或者延伸的很少。一个问题,简单两句就没了,交流太少。以后要珍惜孩子提出的问题,多一些与孩子之间来来回回的交流。让阅读往深处蔓延……
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