立德树人，泽润心田

      阳春三月的周末，我们在徐校长的带领下，来到哈尔滨参加立德树人背景下全国中小学未来德育建设与班主任专业素养提升研讨会！培训两天，收获颇多。

      23日上午，为我们做培训的老师：林志超，特级教师，名班主任。曾荣获全国优秀教师，全国优秀少先队辅导员，浙江省第二十四届春蚕奖，浙江省教科研先进个人，温州市名班主任等荣誉。《班主任》、《班主任之友》等杂志封面人物，著有《教师艺术应对学生问题36记》、《从班会课到成长课程：德育特级教师的班会课微革命》。他介绍了自己多年来，立足于班级学生实际情况，开发出从班级和学生需要出发的教育内容，设计一个个具体、丰盈的课例，逐步构建核心素养落地的班会课程体系。

      之后，林老师就每一节班会课例如何设计，“引入如何设计、素材怎么运用、体验如何展开、实践怎样落实”等，介绍了创意出的班会设计所需四个场景“引入戏”、“情境场”、“模拟剧”、“两难题”，并就细节创意设计和合理灵活运用，进行了介绍，受到与会领导专家和老师的一致好评和热烈反响。

      最后，林老师认为：核心素养，并非空中楼阁，即便是，只要我们搭起生命的架子，让孩子看见美丽，即可触及，感受素养意义，为动容的生命成长护航，也让我们的教育向更深处漫溯。

      23日下午，培训老师，钟杰：广东省深圳市光明中学语文高级教师，全国知名班主任，班级自主化管理实验领军人物。自2006年始，先后以《招招都是情，情到深处即无招》《静听花开的声音》《教育航海记》《教育西游记》《阳光不锈在囧途》为主题撰写了200多万字的班级教育叙事，在《班主任之友》《班主任》《师道》《教师博览》《中国德育》等杂志发表教育教学论文近100篇，专著三部！

        钟老师认为凡事预则立，不预则废。教师不是医生，有病才治。优秀教师更应该是孩子成长的健康专家，讲究防范于未然，讲究整体环境的预设和营造，在孩子未出错前进行德育干预，那才是最合适的教育。她提倡德育预设，讲究在孩子未出错前给予暗示、干预，在出错时注重自助，在出错后注重方法技巧，追求整体最佳效应，层层铺垫，步步为营，从而达到步步为赢的目的。她强调一个善于德育预设的老师——注重社会、学校、家庭、学生和老师的整体影响！

        24日培训教师，常作印老师，全国优秀语文教师、全国中学语文十佳教改新星、全国中学语文优质课竞赛一等奖得主、中原课改名师、河南省五一劳动奖章获得者、河南省教学标兵、河南省学术技术带头人、安阳市管专家，安阳市新长征突击手。先后主持省级课题5项，发表文章200多篇，出版《不做庸师》《从此迷上教科研》《为了教育的尊严》《字缝里的风暴》等著作多部，应邀到全国各地做学术报告80多场，被媒体誉为“教改新势力的代表人物，本土教育变革的领跑者”。

     

立德树人，泽润心田 立德树人，泽润心田 立德树人，泽润心田

    他在讲座中常老师从“打造班级的精品课程、为了每一个生命的灿烂绽放、让自己的职业生命不断增值”三方面，结合自己多年来的教学经验和人生经历给大家带来一场生动而接地气的讲座。

      讲座后，我的收获很多，摘取一段文字来表达内心：（请给我质朴，给我深度；让我的日常教学既避免平淡，也剔除繁琐。让我每天早晨走进校门时，忘掉个人心灵的创伤。让我工作时，抛开一切可怜的物质追求和生活中平庸的悲欢。”“让我的手在惩罚时变得纤弱，在爱抚时更加温柔。”“让我把我的学生陶冶成一首最美丽的诗，一旦我要停止歌唱，就让我动人的旋律留在他心上。” 这是多么神圣的慈悲！多么动人的师爱！也许我们很难达到那种忘我的境界，但是请我们永远都不要停止爱，因为，爱是美德的种子，是师德的根本，是我们享有职业尊严的保证。摘取）