一个班主任和我聊了她班的一个学生丽丽，父母离异，爹不管，娘不爱，跟着爷爷，爷爷年龄大，打电话也不接，几乎找不到监护人的状态。本来成绩还不错，升入八年级后玩手机越来越上瘾，连续三次把手机带到教室。平时脏话不离口，甚至骂老师，最近是断断续续不来上学了。
根据同事述说来看，这是一个家庭教育严重缺失的孩子，她出现这些问题是自然的结果。同时我也觉得同事在教育孩子的过程中虽然有育人，力度还是不够的。其实这是班主任的理念问题，教书育人你更重视哪一个？
上周的班主任会议上，有班主任就表达了这样的观点：育人了，关注学生的德育了，心理健康了，那成绩怎么办？老师还要不要晋级？我当时就反驳：育人不代表放弃教书啊，德育也不代表不学习了，为什么要把二者对立起来？明明就是统一的。
根据现在的教育大环境，家长老师都太重视成绩了。
比如，我给同事举了一个例子，两个一起吃饭，放午饭的桌子，我想不明白，为什么两个班级都不如擦，其实都是老师安排一下学生去做。她说：那要是我班自己用，我早就安排学生擦干净了。言外之意是，为什么要为别的班级服务？老师的思维方式肯定会影响到学生的思维方式。
不要说，我对某个学生有多好多好，她不知道感恩。我只想问：她如果不是你班的学生，你还会对她好吗？这样一反思，真好假好，答案出来了，所谓的好还不是为了成绩，真为了学生的终身发展吗？
如果为学生终身发展考虑，就把育人放在第一位吧。
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