教育的勇气在生命的修行中

教育的勇气在生命的修行中

张文质《教育的勇气》书摘（一）

1.教育，如果能让一个人憧憬美好，对人类有更辽阔的信念，对自己生命的担当有更坚定的立场，这样的教育，可以说是最美妙，最透彻生命本质的教育。

  （春华感悟：辽阔的信念与生命的担当是一个人活出自我生命意义的有力支撑。如果我们给孩童的生命注入这样的质素，是否就是最好的生命教育？）

2.童心的核心是浪漫之心，是想象力，是对美好事物的笃定信任，是不多考虑物质与得失，直扑过去的那种生命热情。

  （春华感悟：黄永玉先生曾写过一本书《比我老的老头》，从老先生诉说的故事里我看到了一个永葆童心的老顽童，那种赤子之心直扑过来的生命热情让我看到了美好生命的姿态。身边的导师和朋友袁晓峰校长也是一个葆有童心的人，因为对绘本的深切热爱，她从推广绘本阅读到自己创作绘本，都表现出了不可抑制的生命热情。她对儿童的爱都体现在她选择绘本和创作绘本的三个原则里了：儿童本位，儿童视角，是儿童的真实表达，是对儿童的全然接纳；能触动童心，或让孩子快乐，或引起孩子思考，或令孩子为之难过，总之，要让孩子心动，要让孩子享受到审美愉悦；不说教，不要有直接的浮于表面的功利目的，但要有深层意义。也因此她本人的浪漫心和想象力不曾随着时光逝去。但愿这样的童心永远留存在自己的生命里。）

3.精神的清洁都是个人挣扎与清修的结果，看到大地黑暗，你做最小的光亮也是予人温暖的，更重要的是你在意的一切仍不会被灭绝。人若是有心伸张自己的志向，他便有一种力量使生命变得意趣盎然。

    （春华感悟：在这个急功近利的时代里，个人想要保持一种纯粹精神其实很难。因为有这样精神气质的人太少，在前行的路途难免孤独而彷徨。突然想起望舒先生的《雨巷》，那个撑着油纸伞独自彷徨在雨巷的有着丁香一样惆怅与忧愁姑娘是否就是这种精神气质的意象？或者如张老师  《哈扎拉尔的微笑  》中所言 ：人们还能秉持乐观的态度继续生活，这是天性使然。从日常所见中并非人人都能品察悲剧在灵腑的气韵，让少部分见过天光的人担责亦是一种正义。不要责怪无知、愚蠢、贪婪，甚至冷血与残酷也从来没有减少过，去赞美人的自由选择，赞美勇气、傻气，赞美智慧，赞美无望中不死的希望。若有一烛，大地便没有彻底覆灭。

4.从本性而言，倦怠、退缩、无所用心都是常态，一个人要跃动、朝着明亮的自己并不是一件轻易就能做到事。人之处境妙趣即在于，人必须是不止息的学习者。

    （春华感悟：读到这句话，感觉特别舒畅和放松，忽然间豁然开朗起来，可以原谅自己偶尔的无所用心，接纳自己不够完美的一面，同时也特别懂得他人的不容易“因为懂得，所以慈悲”。原谅自己过后，又有了继续往光明里去的力量。）

5.人获得知识、获得见解的方式是多种多样的，在这个过程中，始终保持对自己的一种激励与警醒，保持有意识的、自觉的一种生命的转化与改善，也许是最为重要的。

    （春华感悟：阅书，阅人，阅世事沧桑，都可能增长人的见识，丰富自己对人生世界的理解。“读书到最后，是更宽容地和这个世界相处”。难能可贵的是用这些见识不断去挤掉自己身上的毒素，完善自我生命，趋于美好境地，所以需要行走的力量。特蕾莎修女在爱中修行的故事一直成为我成长的支柱。心中有爱，行中有爱。行动的力量尤为重要。