1.生命化教育的宗旨即是一种向善的教育理念，它的落脚点始终放在对具体人的生存与发展处境的眷顾上，它是积极的行动者。如何评价一所学校在生命化教育探索过程中可能的变化呢？
（1）我们是否对成长中的儿童有更多的关注、尊重、理解和支持？今天带一年级孩子们去野生动物园游玩，听到那个社会实践活动带队老师对孩子们说话的声音明显地偏高且带有一丝严厉，我心里有点不忍，转身微笑着悄悄对她说“请你用温和的声音和孩子说话，好吗？”她有点愕然，似乎这样和孩子说话已属自然，根本没有意识到那份“厉”气。要实现对儿童真正的尊重，真得站在儿童这一边，理解他的处境，要有充满善意的提醒和十足的耐心等待。
（2）孩子课堂生活是否变得更加丰富多彩？上周听了6节高质量研讨课。总体来说老师们都力图站在离儿童最近的地方创建了丰富多彩的课堂。数学课《什么是周长》上注重学生的体验，让学生摸一摸，画一画，量一量等多种方式来感知周长；体育课上老师和学生手牵手游戏，配上旋律优美的动感音乐让学生置入快乐运动的课堂；语文课《灵犬莱西》、《奇迹男孩》的整本书阅读中，老师将电影引入课堂，丰富学生的理解方式……从不同层面创设着丰富生动的课堂，激活儿童的生命感知与体验，让所有学习由认知融入生命。
2.睡前读张老师《我们这一代教师的精神面向》，读到这样的句子：好的教育是什么样的？是希望学生“爱惜精神的粮食”，让学生明白“今天”生活中的珍贵，因为从每一天中你都会不断获得生动的自我唤醒，你会渴望明天早一点到来，你心里一定有一种强烈的“黎明意识”，天马上亮了，万物越来越清晰地显露出自己的秘密，美好的召唤，生命产生新的顿悟的那一瞬间！
这其实就是一种“日日新，苟日新”的生命成长状态。生命因这样的召唤变得勃勃生机……
3.因为写作，对阅读的需求逐渐成为渴求。“读过，写过”之后，所有的辛劳便已消散，这时入睡，身体才舒坦，心灵才满足。不带着晦暗入眠。
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