读完这本著作，留下印象最深刻的关键词汇有几个——
篇感
对于步入中段教学的我来说，不能再停留在“一课一得”，想着只要在这堂课上解决一个主要问题就行。把握整篇文章结构要素，有全局观；结合单元主题和能力训练点，找到每篇课文教学中相连通的“关节点”，为习作服务，为提升孩子的语文理解力和表达力服务！眼界拓宽，认识提升，解读教材时才能有不同蹊径。
自己的话，自己的事
我们平时说的话太白，只用这样的语言去表达太过平淡，缺乏美感。不管是为了提升表达力，还是应试，都要学会用一些书面语。可是，用力过猛就很假，与教学初衷背道而驰。要从根本上解决孩子们无从下笔，或者表达真情实感的难题，得让他们用自己的话说自己的事。
做有心人去发现，去思考，去感受。尊重孩子的感受，不要道德绑架，不把！自己的思想强加给他们。重视他们眼中的“大事”，真正去理解孩子的感受，有同理心。
观察与发现
调动各种感官去观察和感受，孩子们明白了，也能说出个一二三四，但关于感受却是十分困难的。长期以来我们对孩子的学习要求有拔高，应试中的“参考答案”束缚了，所以孩子们没有用自己的心去感受，却在琢磨老师想要我们说什么。那一道道盗窃的目光，茫然的眼神，真是现代教育的悲哀！
孩子的心在哪里？在每一个可能不同但有自己思考的发言里；在每一篇可能不太“像样”，但有自己思考和感受的习作中；在每一次为了集体荣誉而战，虽败犹荣的感动里……我们要引导孩子们用心发现和感受，才能有自己的事可写，自己的话可说。
要把书中所得用于现实太难，个人水平有限，认识也尚未统一。但读有所得，读有所感，认识更新，有些不同想法，为自己鼓掌、加油！
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