第一个来问作业的学生

      细想起来，生活中一些细小的事情，足以说明很多人生的大道理。我之所以把这些小事写下来，其实是想告诉那些和我一样贴着地面生活的人：成长需要靠自己的努力。

    孩子的学习基础比较差，我们总是把原因归结于孩子上课不听课，课后不学习，更不用说问作业了。其实我曾经也一度这样认为，总是把原因归结于孩子自己，当然他们肯定是有问题的，不然也不可能学不好。那么问题到底在哪里？他主动学就一定能学好吗？如果没学好是不是就证明这个孩子天生不适合读书呢？

    浩雨的成绩一直以来就不是很好，从三年级到五年级我都认为孩子主动性欠缺，不会做的也不来问，学法大视野上错的题目也不认真订正，这一系列的原因导致的结果。直到现在，直到六年级，我才突然反应过来：这不仅仅是孩子单方面的原因，更有我这个科任老师的缘故。如果我每天都盯着他，当天的知识、当天的错题没有过关就不能回家，那效果肯定会大大不相同。

    还记得那句我们常挂在嘴边的话吗？上课一听就懂、课后一做就错，考试往往非常糟糕。我仔细关注浩雨一段时间，他在课堂上可谓是非常认真了，除了欠缺点主动以外，真的是挑不出什么毛病了，整个人课堂上还是比较认真的。但我也每次将他留了下来：要不是学法没有订正，要不就是订正了没有过程。他一个一个地跑到讲台上来问我，或许是留校的缘故，他变得非常积极。一开始他的问题非常简单，比如六分之二该怎么约分？是四分之一还是三分之一？我便同他讲解什么叫做约分，约分的步骤应该是怎样的。待我讲完之后，他又回到座位不断地订正。有时候，是忘记了约分。我便鼓励他说：计算的非常好，就差最后一步约分了。然后他好像仿然大悟般地又回到座位上订正。

      往往一个题目，他要订正六七次，比其他同学花的时间和精力更多。试想一下，如果没有老师在一旁强制性监督和不断鼓励，他怎么能做得到订正？看起来很简单的一件事情、说起来也是很容易的一件事情，真到了让孩子做的时候就不容易了。而我们要做的就是这一点，陪伴孩子一点一点将原来欠下的知识捡起来。这样他才会越做越有兴趣，越做越有成就感，才会慢慢地便被动为主动，便要我学为我要学。

      这天早上，连早自习的铃声都还没有响起，田浩雨来到了我的办公室。我吃完早餐上来的时候便看见他拿着一本学法在走廊上等我，见我过来了，才跑到我跟前：李老师，你帮我看看，这道题目我订正对了吗？

      孩子的变化让我更有信心了，为人师者，传道授业解惑也。如果我们能监督孩子们将每天的知识点和错题全部弄懂再回去，那么他们的成绩自然而然也就上来了。正所谓，学习需要一步一个脚印，更需要勤奋和毅力。