一、题目再现
请以“身边的他激励着我”为题目，写一篇记叙文，关注身边的榜样，让自己更好地成长。
其实，这是一个很俗套的作文题目。小学就写过《我敬佩的一个人》、《向他致敬》，初中更是写过《为我提灯的人》、《最美的风景》等。而之所以再提笔，一是看到了题目后面的：关注身边的榜样，让自己更好地成长。我想了解孩子是否关注过身边的榜样，是否能从榜样中汲取精神力量，以激励、感召自己让优秀的榜样看齐，并最终收获成长；二是为下一次的家国情怀类的作文《我身边的英雄》探探路，（作文要求：结合身边发生的故事，讲讲你从这些充满家国情怀的人和事中，见证到了什么，感受到了什么。）看孩子们面对“大主题”，能否从“小人物”巧妙切入，以免让作文落入“空洞”的深渊。
二、写作指导
1.审题与选材
“身边的他激励着我”，中心词“激励”，限制词“身边的他”。
“激励”表示所选人物、事例要具有正能量，其所言所为所彰显出的胸襟气魄、精神品质等，能让“我”有所启示，进而激发我、鼓励我、带动我变得更强大、更优秀！
“身边的他”，限定要写身边相对熟悉的人。这里其实是个难点，难在若老生常谈——写老师同学，未免难以出彩；难在若另辟蹊径——写身边的陌生人，未免“套路”横出。
怎么办呢？返璞归真！不要一味去想俗不俗、新不新、吸睛不吸睛？就问问自己的内心，身边有没有榜样？有没有触动心灵、让你受启发、受鼓舞的人物、事件？如果有，就大胆地“我手写我心”吧，因为此类题目考查的初心就在这里——出题人就是想看到你最真实的生活，以及最真实的思想成长过程！
本次作文，比较常规的选材有：
竞争对手课间学习的“坚毅背影”、晚上晒群的“高效作业”、面对逆境的“坚定信念”等激励着我，教我克服懒惰、提高效率、勇往直前；
班级主席坚持用嘶哑的声音，带动班集体大声读背、体育赛场永不言弃、学业逆境持续付出
等激励着我，教我勇担重任、坚持不懈；
同桌与“我”一模考试同时受挫，我灰心丧气，不顾后行同学的方便，踢倒凳子，但同桌一如既往在餐厅位同学们服务，回来路上拐弯捡拾马路上的纸屑等，激励我做一个掌控情绪、乐观豁达的人。
相对新颖的选材有：
家门口油坊的老板，诚信经营、服务村民，胸口的一枚勋章，讲述了一段有关他舍生为国的故事。激励我做一名尽职尽责、服务他人的新时代好少年；
老当益壮的外公，是辛勤的农民、是勇敢的志愿者，更是村民的好会计。他对每一角色的专注、负责、积极的态度，激励我做一个对人民有益的人，做一个对学业有积极态度的人；
小区的门卫大爷，最初觉得慵懒困顿的门卫大爷，在疫情期间为小区居民守住安全、保障生活（囤、送粮食）发光发热，让寒冷的冬天温暖如春。激励我守好自己的学习职责，并力争对班集体做出更多的服务，让集体因我更温暖。
有争议的选材：
“身边的他”选材袁隆平、钟南山。其中写钟南山时设计题记：他远隔千里又与我素不相识，但他又像是在我身边，一言一行都在激励我；身边的“他”被拟物化，“他”指作业、风雨中的竹子。
2.谋篇与布局
欲扬先抑（门卫大爷），更突出其精神品质对我的震感、激励；
对比手法（同桌与我面对学业失利的不同表现）
小标题：遇见光——追寻光——成为光；
小标题：神游时的“拉回”——困惑时的“秘籍”——失意时的激励。
优秀的开头：
照片中的他，昂首挺直，目光坚毅。眼眸中的那股韧劲，震撼了我的心灵。胸前的团徽在灯光的照耀下，散发着比骄阳还亮上三分的光芒，他就是我的同桌，更是我的学习榜样。他的一言一行激励着我，让我也成为一道璀璨的光芒。
清晨的阳光，透过窗户照耀在他的身上，使他显得神圣而又温暖，看着他捧书读背的身影，我似乎接受到一股股奋斗的力量。
夜，披头盖脸地降临，七零八碎的星光，被密布的乌云遮挡，月亮不见了身影，天空被嚣张的乌云一点点的蚕食，我拖着沉重、迟缓的步伐，向家移去。
优秀的结尾：
所谓伟大，就是一个人，在平凡的世界里，在为梦想拼搏的道路上，所展现出来的坚韧意志。在他的激励下，我定坚定信念、昂扬斗志，全力以赴，决战中考！
结尾升华的方法有：以小见大，表现生活哲理；由物及人，揭示人生哲理；由事及理，进行感悟升华；由具体的人事向为人处世的一般道理升华；由个人联系国家，从个人命运向国家民族命运升华等。
细节描写：
课堂上的我们，就如离开水的鱼儿，一点活力也没有，一副无精打采、病殃殃的样子。但教室里总能听到一个虽有点嘶哑却异常洪亮的声音，对，那就是他的声音。虽然那声音没有配音演员的动听，但却像乐符一般，在课堂上谱成了一首悦耳动听、给人生机与力量的歌曲。
课间，无论教室里多么嘈杂和混乱，他总是在埋头写作业。挺直的背影，一动不动，透过右肩，隐隐约约能看到右手间的笔头，在纸上飞速地运转。每次看到他那坚毅的背影，我都不禁想到陶渊明的经典诗句“问君何能尔，心远地自偏”。
细节描写的训练方法有：1.认真观察，点面结合；2. 细化动作、延长过程（定点放大，镜头特写）；3. 巧用修辞，画其神韵；4.变换角度，类比联想（比如：描写妈妈看向自己时的眼神，可以这样类比联想：那是什么样的眼神啊!我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福;我曾在屠格涅夫的《呱......呱......》里见过，那母亲的眼神
是一种幸福的安详;我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过，那母亲的眼神里是一种不能割舍的珍爱！）。
3.语言表达与书写
写人记事类文章，要记住： 少叙述、多描写。要让读者如见其人、如闻其声，自己的心理描写也是出彩点。为表达形象，鼓励运用多种修辞手法；为感情充沛，鼓励记叙、描写中渗透抒情、议论句。
书写，是写作的“第一生产力”。漂亮的书写、整洁的卷面、美观的布局 、充实的方格，是作文成功的一半！
三、佳作点评
郭思含、赵昱如作文。
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