总有学生不做作业或者偷工减料或是抄袭的对不对？有的老师明察秋毫后把学生找到办公室来一顿批评，时间长达一节课，有时候说着说着，还能想起从前种种，于是旧怨新恨涌上心头，越说越来气。这个做法没问题，有时候学生确实需要这样的当头棒喝。问题是批评完了以后有些老师感觉自己的气已经出了，学生认错的态度也很好，就觉得好了，完事了，说一句“下不为例”就放走了学生。于是下次还有这种情况的时候老师批评的时间更长，到最后还是不了了之。渐渐的，老赖皮就出现了。
不做作业的原因当然很多，此处不做展开，除了身体不适可以例外，其他情况我主张一定要把少做的作业补起来。节省下老师 “出气”的时间，让学生端个凳子坐在老师身边补作业，补的过程中发现他不会做的就教一下他，宁愿补完了再和他交谈。老师要摆明一个态度：不管怎样，作业是一定要做的，少了就是要补起来的，在我这里，没有赖作业这件事情，我会较真到底。你赖多少次，我就陪你补多少次。
这个过程中，没有火冒三丈，没有师生冲突，老师很平静地用手势示意学生坐下来补作业，自己继续手头的工作，批作业、备课、处理班级事务。他补起来了，我很高兴：发现他不会做，我点投一下他，做好了，我络他批一下，错的他再订正我再批改。他忙他的，我忙我的，不把时回浪我在出气骂人上。此刻，教师要告诉自己：“我是个老师，尽到教师的职责就好。这个学生没有良好的学习习惯，是日积月累的结果，不是一朝一夕可以改变的，所以我把我能做的要情做好就行。等他有一点点进步，我再鼓励一下。但是心里要有个思想准备，我不是神，我不可能很快就可以改变这个学生的。”
都说“爱生如子”，有的老师还真的就照这四个字的字面意思去翻译了——“把学生当成自己的孩子一样爱”，不行啊，你自己的孩子做错了事，你可以打可以骂，就算推到了门外还是你亲爱的孩子，血脉相连，死也断不了的。对学生，你能打能任性地骂吗？他们终究不是你的孩子，没有血缘亲情，一不小心就崩了 关系。所以这个 “爱” 字的理解需要有所掂量，若是被你理解成了 “打是亲，骂是爱”，那么真的就是偏离了理解的轨道了。
所以，有时候，不说话就好，我不在口头上批评你，但是我的行动表明了我的态度：我是个有原则有底线的老师，该做好的事情你是必领做好的，我不希望你成为一个“老油条”。
这是一个艰难的过程，有些孩子的问题你可能用尽了千方百计，也给予了足够的耐心和等待，可是他到初三还是那个样子，没有丝毫的改变，甚至是变本加厉。可能是工作方法的问题，也可能是由他的家庭原因决定的。如果方法有问题，你应该及时向其它老师学习，努力改变方法，不断提高自己的教育水平；如果是家庭的问题，你要和家长多次沟通，希望他们能够关注孩子的存在问题，可是家长如果因为自身原因无法解决，那么这样的问题就基本无解。所以老师只能做好思想准备，就当要打持久战吧。在心里安慰一下自己：“我已经尽力，问心无愧了。”
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