随意而起的观察课堂

      我一直在思考，该如何培养学生的观察力？一提到观察，孩子们就叽叽喳喳说个不停，收获总是寥寥无几。作文课前，我从邻班教室端来一盆绿萝，默不作声放在窗台上，一些学生看到了也没有异样的感觉。

    还未宣布观察主题，我就向孩子们宣读了我创作的魔咒：我（）是最优秀的孩子，我一定闭上可爱的小嘴巴，用心练习观察，写出不一样的文字。我告诉他们说话着，将离开观察课堂，去练习魔咒。孩子笑了，也变得安静了，我在心里偷偷地为自己的小伎俩窃喜。

接着，我请出了今天的模特——绿萝。有些孩子不认识，说错了名字，大家都笑起来了。我为绿萝正了名，并且口头把这个过程说了出来。然后我们开始静静地观察几分钟，静静地把观察所得写出来，写完后再观察把新发现补充进来。

我和孩子们一起开始写观察日记：

一上课，老师拿来一盆绿植，我知道这是我熟悉的绿萝。我知道绿萝的生命力很强，很容易成活，随意取下一支，插在土里或水里，它就可以活下来。这盆绿萝长得很茂盛，绿色的枝叶向四周伸展着，仿佛要向世界展示出自己所有的生命。有的枝叶向上伸展，有些枝叶向下弯曲下来，然后又向上昂起头向上生长，它们是多么聪明啊！因为中间没有向上生长的空间了，它就向下又向上生长。叶子绿绿的，充满了生机，像碧玉一样，给人一种清凉的感觉。有几片叶子已经变黄了，也许是主人照顾不周，它得不到充足的养分吧。一阵风吹来，绿萝随风舞蹈，像在点头微笑，又好似在舞蹈。

我还沉浸在自己的写作世界里，有几个孩子说自己完成了，我心想：他一定观察得不够仔细。于是就要求他继续观察，继续写。

接着我让几个先写完的孩子读自己的作品，我惊喜地发现，孩子们都有自己的角度，有的孩子还可以活学活用，把课文中的语言用到里面了。

结束时，孩子们意犹未尽，开始期待下次的观察了，我把机会留给今天发言的几个孩子，下次观察由他们来推荐的植物，他们都显得异常兴奋，好像自己中了奖一般。

反思：

这次随心而起的观察指导课，收到了很好的效果，孩子们写得语言很独特，观察的兴趣也调动起来了。不足之处，我应该在观察之初，告诉孩子可以从哪些方面观察，做到有的放矢。