说说而已之小学生的作业

说说而已之小学生的作业

左先生：哎，我说，你的孩子多大了？

右先生：八岁了。

左先生：应该上二年级了吧？

右先生：是啊。

左先生：我的孩子九岁，上三年级了。你有没有觉得现在的小孩作业真是太多了。他们四点半就放学了，小饭桌老师把她接到小饭桌就开始写作业，五点半她妈下班把她接到家，继续写作业，除了吃饭的时间之外，就一直在写作业，一直写到晚上十点，这才算写完，然后睡觉。每天如此，从周一到周五。周六周日的作业更多，除了上兴趣班的时间之外，也全是在写作业，兴趣班也有作业。

右先生：十点还算早的呢，有的孩子要写到十一点甚至十二点。

左先生：一直说小学生要减负减负，怎么感觉越减越多呢？

右先生：是啊。

左先生：现在的小学生作业已经成为一个家庭里影响生活和谐的最重要问题了，网上有这么一句话：不写作业父慈子孝，一写作业鸡飞狗跳。

右先生：确实如此。

左先生：感觉咱们小的时候写作业也没这么费劲过啊。

右先生：咱们小时候作业家长也根本不管啊，负责任的家长可能会问一句：作业写了吗？一般的家长可能问都不问。

左先生：是啊，那个时候写作业全靠自觉啊。你要是不写，老师收拾你。那时候的老师还批改作业，现在的老师好像不批改作业了。都是让家长负责。我家孩子的老师留作业：一，孩子完成什么作业，二，家长检查孩子完成情况，错的让孩子改过来，不会的给讲明白。三，课堂上完成的测试家长再检查一遍，不会的讲明白，不熟练的练习。四，家长再酌情给孩子做一些课外练习题。五，明天测试什么，请做好复习。

右先生：我们孩子的老师让家长检查作业，如果家长检查之后出错，老师还会在群里批评家长。

左先生：你知道我有个什么感觉吗？我感觉这个孩子就是应该家长给教育好，然后送到学校去给班级争光，给学校争光。要是哪个孩子在家里没有教育好，就感觉实在对不起学校，对不起班级，对不起老师。学校哪是教育机构，学校是检验家庭教育成果的机构。是家庭教育监督机构。学生上学除了考试之外就玩就行了，整个小学的教学任务我在晚上都能完成。

右先生：你还不用说这个，我不信你敢不听老师的。

左先生：你说到点上了，我现在就在思考为什么会变成这样。这里面最深层次的原因是什么呢？

右先生：要我说啊，就是家长的攀比之心，虚荣之心，尤其是做母亲的。总想着自己的孩子不能比别人的差，所以就要孩子拼命的学，老师就抓住了家长的这个心理，拼命的留作业，家长也往死里逼孩子学。所以孩子的压力能不大吗？

左先生：你说的确实是很重要的一方面。我家孩子上一年级二年级的时候，每次考试老师都会把成绩和排名公布在家长群里。谁考第一了，谁考倒数第一了，自己家孩子排名第几了？这就像炸弹一样，哪个家长受得了？后来可能是有的家长实在受不了，举报了。因为国家早就下过文件通知，禁止小学公布学生成绩和排名。所以后来也再没公布过。

右先生：还有这个规定？

左先生：是啊，成绩和排名是不公布了，但是老师还是每次都会公布考一百分的是谁，前十名的是谁，优秀的是谁。我家孩子她妈，每次这些一百分的，前十名的，优秀的，没有自己家孩子，到家就是一顿骂。结果还是一样。

右先生：家长的心情可以理解，谁都希望自己家孩子是最优秀的，你不希望自己孩子每次都考一百，每次都考第一吗？

左先生：个人问题和社会问题是两码事，从个人角度来说，我让孩子考一百分，争取考第一，这一点毛病都没有。但是小学生负担重，要减负，这是个社会问题。考虑社会问题就不能这么想了。我来给你仔细分析一下。

右先生：你说。

左先生：首先，这个减负减负，这个负，就是负担，这个负担是什么？这个负担到底有没有？如果说每个人都要求自己孩子考满分，每个孩子都应该考满分，那么怎么学都是应该的，就谈不上所谓的负担了。所谓的负担可能就是孩子都考满分了，你还让他不停的学，那怎么可能呢？社会教育，或者说国家教育不可能提这样的要求。国家印发教科书，希望学生把所有教科书里面的知识百分之百掌握，每次考试都必须一百分。可能吗？显然不可能。那么问题是，国家对学校教育结果的基本要求是什么呢？是不是及格分60？每次考试，所谓的“联考”，或者所谓的“统考”，成绩出来之后，教育局一看，这个学校的考试成绩都在60分以上，没问题。这个学校有几个不及格的，约谈校长和老师，问问怎么回事，或者写个情况说明，这个不及格的是什么原因，是有智力缺陷，还是生理缺陷，写个报告。教育局是这么要求吗？

右先生：这就不知道了。

左先生：或者教育局要求，最低分要60分以上，平均分要在80分以上。或者要求，数学平均分在80分以上，语文平均分在75分以上。到底怎么要求的？

右先生：咱也不是教育体系的，谁知道这个怎么要求的？

左先生：反正不可能要求都考满分吧？一本教科书里的内容百分之百掌握？考一百分就是社会主义合格接班人，考九十九分就不能为国家做贡献了？

右先生：那怎么可能呢？

左先生：所以说啊，国家的要求到底是什么样的？学校按照国家的要求去教育，达到这个标准，这就不算是有负担了。减负也就无从谈起了。我按照国家要求去教育，达到标准又没有超标准要求，那么怎么谈得上负担呢？你又凭什么要求我减负呢？我想国家肯定有个标准，学校肯定也是按照标准执行的。那么这个负担从哪来呢？

右先生：是啊，你说的我都糊涂了，你说从哪来呢？

左先生：所以说从逻辑上讲，用反证法，现在小学生的负担这么重，就证明了学校绝对不是按照标准执行的，或者国家的标准有问题。或者，根本就没有标准。

右先生：那你分析原因到底是什么？

左先生：我的结论是：对教师教学水平的评比，是学生负担重的根本原因。

右先生：哦？愿闻其详。

左先生：一个年级有很多个班级吧，同一个科目有很多个老师吧，这些老师谁教的好，谁教的不好，总是要有个评比吧，有新来的老师，又教了多少年的老师。新来的老师教的怎么样要有个评价吧，教了很多年的老师也不能让新来的老师比下去吧？甚至，一个城市有很多同级的小学吧，每个小学的教学水平怎么样总会有个评比吧。

右先生：你的意思是教师之间的竞争造成了学生的学业负担加重？

左先生：没错，再加上家长们的攀比之心来推波助澜，于是，就是现在这种结果。

右先生：似乎有点道理。

左先生：国家给小学生减负而提出的要求禁止公布成绩实际上考虑的很正确。在很多国家，不仅是小学，甚至中学大学，都是五分制。ABCDE，加上+和-，最多15个档次，这说明用十五个档次就能说明问题了，没必要用百分制。我记得我爸说过他上小学的时候也是五分制，为什么我们现在就不能实行五分制呢？

右先生：为什么呢？

左先生：我不敢肯定，不过我猜可能就是因为五分制人为因素占比太大，要是把一件考核的事情让人为决定因素过大，就会造成腐败问题。尤其是在我们国家。分数是死的，对了就是对了，错了就是错了，减一分就减一分，减两分就减两分。要是五分制，给A呢，还是A+，还是B，还是C，这个老师主观决定权太大了。给孩子打什么分倒是无所谓，反正也是小学，不是大学，不涉及到学分毕业的问题。但是这种主观决定权的成绩肯定是不能用于考核教师了。不能因为这个老师的A多，那个老师的A少，就说这个老师比那个老师好。因为这些都是很主观的。而且五分制成绩也拉不开，比也不好比。那么评价老师水平只能用人为的方式了，校长的主观评价，或者其他老师的主观评价。还是那句话，凡是主观评价成分过多，就会涉及腐败问题，就会涉及不公正。不如成绩数字来的客观。六个班考试，平均分一个92，一个93,两个95，一个96,一个98，很显然，98的这个是先进，是得奖的那个，是给奖金最多的那个，是晋升机会最大的那个。所以，老师为了自己能够第一，就要求孩子们拼命的学。家长们又觉得好好学习自然没有错，考满分考第一又没有错，所以就要求孩子拼命的学。你说孩子的学习压力能不大吗？

右先生：是啊，我就觉得作为一个学生好好学习没有错啊。

左先生：你是没有体会到小学生的压力有多大。你想一想，孩子早上7点半要到校，开始学习，一直到放学之后就写作业，除了吃饭时间之外就是写作业，一直写到十点。周六周日也差不多，各种学习班。假设让你每天早上7点半上班，除了吃饭和每四十分钟休息十分钟之外，一直工作到晚上十点，每天如此，没有休息日。这样的工作你觉得你会有什么感受？是大人都会崩溃，别说孩子了。当然孩子不会崩溃，孩子只会磨洋工，各种磨磨蹭蹭，不认真，因为磨洋工对于他来说就是休息了，他没有时间休息，只能通过磨磨蹭蹭来休息。这时候家长就会爆发，家长也累啊，家长工作一天，还要用这么多时间陪孩子写作业，孩子还不认真写，你说崩溃不崩溃。

右先生：是够受的。

左先生：有一次我闺女身体不太舒服，回家的时候我帮她提书包，那书包太重了，提到家我胳膊都酸了。孩子每天背着。学校和家长还要求不能让家长帮提书包。说要锻炼孩子独立自主性。我就想问一个问题，孩子每天背着这么重的书包是锻炼身体了。但是大家都知道锻炼身体可不是随便锻炼的。你每天背着三十斤的沙袋跑五公里可能会锻炼出强健体魄，你每天背五十斤沙袋跑十公里可能就把身体练废了。那么我们的孩子应该每天背多少斤的书包能锻炼身体素质，超过多少斤又会影响健康呢？有人能给个数据吗？另外我不明白为什么我们小时候上学可以把课本都放在学校，现在为什么不行呢？我们小时候每天放学就是把作业拿回家，其他的都放在课桌里，现在为什么不可以呢？

右先生：可能学校怕有丢失问题麻烦吧。

左先生：这是小事，就不说了。继续刚才说的，老师为了自己，或者说为了班级荣誉吧，要求孩子加倍的学习，要求孩子在家里也要不停的学习。家长还要百分之百的服从，百分之百的听老师的话。老师让家长干什么家长就要干什么。没有人敢有任何不满。

右先生：我在新闻上可看到很多怼老师的家长。

左先生：那些人就是傻，反正我不敢，你敢吗？

右先生：我也不敢。

左先生：你为什么不敢？

右先生：呵呵，那你说你为什么不敢。

左先生：我有人质在他手里呢！我还敢反抗老师吗？

右先生：那你有没有在内心里想要反抗老师的想法。

左先生：想法当然有，有一次我就觉得老师讲的不对，但是我和孩子说按照老师讲的做，因为考试也是按照老师讲的考，小学教学的思维不一定和我们的认识一致。当然这些都不重要，我不想说应该不应该反驳老师，我想说的问题是：是学校帮家长教育孩子，还是家长帮学校教育孩子。如果上学不免费，家长交钱让孩子接受教育，就像以前的私塾一样，那么显然，是学校帮家长教育孩子，学校教的怎么样，要接受家长的评判。而现在是义务教育，教育的经费是国家出的。所以就变成了家长替学校教育孩子了？

右先生：应该说是学校为国家教育孩子。

左先生：或者说家长和学校一起为国家教育孩子？

右先生：有什么区别呢？

左先生：区别就是如果是学校为家长教育孩子，那么家长觉得学校的教育某个地方有问题就要提出问题要求学校改正，或者至少要商量一下。如果是家长为学校教育孩子，那么学校要是发现家庭教育有问题，那么学校就可以向家长提出来要求家长改正。我看现在都是后者，根本没有前者。就算有，也没有人敢说。都怕老师给孩子穿小鞋。

右先生：如果是学校替家长教育孩子，家长对学校有意见又不敢提，怕老师给孩子穿小鞋。如果是家长替学校教育孩子，学校对家长有意见却敢提，为什么学校不怕家长给孩子穿小鞋呢？呵呵！

左先生：你说呢？

左先生：开个玩笑，我觉得人民教师都应该是高尚的，不至于因为家长给老师提意见了就对孩子有什么特殊对待。

左先生：你站着说话不腰疼，你愿意用你的孩子来检验一下老师的高尚品德吗？你给老师提提意见试试？

右先生：我不敢。

左先生：我量你也不敢。

右先生：别扯远了，说回来，我觉得你说老师为了自己的教学水平评比成绩更高是造成小学生学业重的原因，这个说的有点太偏激了。绝大多数老师还是希望自己教出来的学生各方面都很优秀的，这是好心。你不能把它说的好像为了私利一样。

左先生：人的想法和事实的结果往往是两码事。想法往往是好的，但是结果就是这么个结果。

右先生：但是，我还是觉得作为一个学生，好好学习没有错。学生的任务就是学习。

左先生：你说这句话我就来气，好，我现在好好给你说说这个问题。什么叫做学生的任务就是学习，这句话有多荒谬。

右先生：你说吧。

左先生：学生的任务就是学习，这句话一点问题都没有，但是它又极其荒谬。为什么呢？作为学生，就是要学习。没错，但是作为学生，这是孩子的一个身份。你不能因为你一个身份而定义了你所有的行为。一个身份定义一种行为，十个身份定义了十种行为，你有多少身份你就要有多少种行为。比如说我们，作为孩子，上有父母，我们要孝顺父母，赡养老人。作为丈夫，我们要做到丈夫的义务，作为父亲，我们要做到一个父亲应该做到的，作为一名工作者，我们要做到工作的要求。那么一个孩子，他的身份就只是学生吗？

右先生：还有什么？

左先生：我能想到的至少还有三个身份。第一个：儿童。小学生是儿童，作为儿童，他要有一个快乐的童年，一个人拥有快乐的童年这对于他的一生都意义重大。这一点不用我来论述。第二个：家庭成员。作为一名家庭成员，建立发展良好的家庭关系，良好的父子母子关系，或父女母女关系对于一个人的一生也是极其重要的。第三个：社会人。作为一名社会人，孩子处在一个准备阶段，这个阶段是为了他将来走向社会做准备的，在这个阶段，除了要学习学校教授的各门课程之外，他要学习的东西还有很多。比如人际交往能力，克服困难解决问题的能力，锻炼坚强的意志，培养优秀的品格，甚至更重要的，对美的感知和熏陶，对善良与正义的理解和体会，对社会的危险性和复杂性的认识。等等等等。这些都非常重要。甚至比小学语文数学是不是考了一百分重要的多。我们怎么能因为一句：学生的任务就是学习，而剥夺了他所有的时间，抛弃了这些其他身份所应该在这个年龄所获得东西呢？为了学习，没有快乐的童年。为了学习，和父母像仇人一样。为了学习，一点社会生存能力都没有，这样是对一个孩子好，还是不好？

右先生：听你这么一说，看来减负还是应该减啊。

左先生：是啊，小学生的负担太重，也不应该这么重，也非常应该减负。这些都是有道理的。

右先生：你分析来分析去，似乎说的很有道理，但是对于到底应该如何减负，你有什么具体办法吗？

左先生：具体办法，我没有，如果我是谁谁谁，我可能会有很多办法，就算没有办法，我也会去想办法。但是我不是谁谁谁，所以，就算我有办法，我也没办法。

右先生：那你说这么多又有什么用？

左先生：没什么用，我只是说说而已。