卜老师的“上方卡”

卜老师的“上方卡”活动带领出了新境界，正如最后点题的：自己与自己的关系、自己与他人的关系、自己与组织的关系，所有的相处都得以在这个活动中展现。把家长课中不深入解释的话题剖析得如此透彻。针对不同的群体讲出了不同层次的要点。这也验证了我一直以来的想法，正面管教的课程可以运用于企业管理培训中来，卜老师成功地做了一次嫁接！

卜老师的另一特点是循循善诱、娓娓道来，最后讲到渐入佳境。讲到各个类型的行为特点时结合自己的专业：犯罪心理学，把一些案例结合得很好，印象颇深。

因为那些学员以单身小青年为主，卜老师以“寻找另一半”为标题开始课程，挺有新意和心意的，实际上讲到最后是沟通是关系是人际之间的交往，不用讲什么大道理，看出来到最后小青年们都有了触动，这堂课效果达到了！

这次课程的节奏把握得也特别好，起承转合，最后活动总结达到一个小高潮。我特别喜欢卜老师的加的点赞喝彩的鼓掌，课程中需要这样的提精气神的又诙谐有趣的内容：）

关于培训技巧方面的需要能够做的更吸引的地方，我作为学员提一些浅显的自己的看法哈。

课程开始介绍这个上方卡概念的时候理论讲得比较多，还讲到了阿德勒心理学的内容并且做了详细阐述。我是有着一定基础的学员，在听这一部分的时候都不免走神了，因为理论实在是比较枯燥，而且有点摸不着头绪。在我看来，如果在简单介绍后立即开展活动，把理论这个包袱抖在总结行为模式的时候，会不会让人产生卜老师课程开始想要的“顿悟”的效果？因此觉得这方面还可以再斟酌考虑一下。活动中感觉这次学员的整体文化水平还确实不算很高（理解能力有限，板书错别字较多），如果一开始给他们比较多的理论会消化不了。消化不了还不如少讲，这是我的观察和体会：）

还有一点就是，卜老师开始比较紧张，在讲理论的时候会不由自主地带出“是吧？对吧？”这样的口头语来强调重点内容。：）如果换成“我邀请大家来思考一下…”比较正式的语言应该会显得更专业更自信吧。我的拙见，大家见仁见智哈。到了后面讲的是卜老师擅长的话题和自己的体会和总结时候就完全没有这样的口头语了，非常流畅和动情。因此如果前面的心理学理论并不是自己的长项的话，还得想办法扬长避短，这应该也会是我自己上台大概率会出现的问题：）我自己也需要引起注意。

正是由于前面理论过多，课堂呈现是80%都是老师在讲，学员在听。一个是主动灌输，一个是被动接受。在其他的正面管教课堂，有可能是反过来的，带领者以引导为主，最后点评归纳提升。这样学员才会开始动脑思考，老师归纳的内容应该是没有自己总结的印象深刻。学员参与度还需要提高。这也让我联想到家长与孩子的关系，家长讲的越多为孩子做的越多，孩子自己承担的就越少，思考得也就越少……

补充一点，卜老师给上方卡加了戏码：最后各个类型之间相处的情景演练！我和芮嘉都好期待看这个戏！这个是创新是提升！时间允许的话可以设计在课程中。

如果以后再想到新的体会或是内容，我还会随时与各位导师探讨。总结一下卜老师的活动带领：

幽默亲切、渐入佳境，积极正面、意味深长！

与各位导师共勉！