习作教学的方法探讨

    童本取向，思趣写作——基于统编教材的教学实践。习作教学一直是个困扰老师们的难题，不会教，没有趣味，孩子们不喜欢上，更不喜欢写作文。今天的课程让我们见识到了一个有趣的习作课。

    汤老师的本节习作课，立足统编本教材，以儿童的视角，探究如何在习作过程中激发情感高投入，促进思维高运转，落实技法高站位。

    关键言语:1.审视：习作起步阶段教学的问题；2.剖析：“童本取向 思趣写作”内涵；3.体悟：统编本教材习作编排的新亮点；4.探寻：“思趣写作”教学的实施路径。

    基于本节课程，对于未来我的作文教学有许多指导意见:

    一、创设交际语境

    写作的前提是要学会交际，所以要不断创设交际语境，在交际中学会写作。

    二、结合实践​

​    艺术来源于生活，作文也是如此，在交流中，汤老师介绍了一节她所设计的课程，从朋友圈引入，从身边景物说起，不断激发孩子们的写作欲望。

    三、语文要素

      作文书写到底是以什么来判定好坏呢？主要是依据课本中的语文要素。

      四、设置游戏化的内容

    儿童的天性是玩所以形式多样的课堂设计可以激发孩子们学习的兴趣与欲望，二年级的猫和老鼠写话，汤老师一步步的激发，引发了孩子们的积极性！