今天听了一本书《寒门学子上大学》使我陷入深思，书中讲的是美国的寒门子弟如何融入精英大学的问题。
在美国，教育不平等和阶层固化的问题非常严重，最好的大学基本上都被精英家庭的子女所垄断，这就像是他们的一种特权。寒门子弟要想进入精英大学极其困难，所以，少数“逆天改命”、闯入精英大学的穷学生，就成了获得“特权”的幸运儿。
然而，能进入精英大学，并不等于一定就能融入大学。在一所由富人主导的学校，做一名穷学生，随时随地都可能遭遇各种尴尬、歧视和侵犯。许多寒门子弟，直到毕业都没有完全融入校园生活，他们不懂得如何与同学和老师相处，不懂得如何充分利用学校的资源，对学校缺少归属感，有的甚至连学业也无法完成，造成巨大的心理负担。
书中提到，根据经济学家拉杰·切蒂等人的研究，在2017年，美国收入排名前1%的家庭，也就是年收入超过63万美元的家庭，与那些年收入低于3万美元的底层家庭相比，他们的孩子入读常春藤盟校的几率，要比后者高出77倍。另外，在38所精英院校里，来自收入排名前1%的家庭的学生，超过收入后60%的家庭的学生总和。
美国精英大学被富人家庭的孩子主导，已经是一个不争的事实。对于富家子弟来说，上常春藤盟校等精英大学似乎是理所应当的事情。他们的家庭里可能好几代人都在精英大学就读过，而贫穷家庭的孩子想要进入顶级大学，难度极大。
学生能否很好地融入精英大学的校园生活，主要取决于两个因素：一个是家庭收入，另一个是高中时期的经历，也就是说，跟他们曾就读于什么类型的高中有很大关系。
“高收入家庭的学生”都是富裕的精英家庭，就读于精英高中，他们进入精英大学似乎就是顺理成章的事。
“寒门幸运儿”虽然出身寒门，但是，因为幸运和自身的努力，他们曾就读于昂贵的精英高中，包括私立的寄宿高中和预科高中等等。精英高中是进入精英大学的一条快车道，不仅因为那里的教学质量好，升学率高，更重要的是，它能让寒门子弟提前适应精英学校的文化，拓展他们的视野，为未来融入精英大学作好准备。
而“寒门幸运儿”之所以能进入精英高中，往往是因为这些学校为了增加学生的多样性，而对一些成绩优异但出身贫寒的学生，开放了少数名额。同时，学校会对这些寒门子弟，给予高额的奖学金和助学金。所以，有机会进入精英高中的穷学生，不仅不需要支付学费，有的连教材费、从家里到学校的往返路费都不用付，学校甚至还为他们提供假期旅行、海外交换、医疗保险和置办冬装的费用，这确实像是享受到一种特权。
这些“寒门幸运儿”，能接触大量来自富裕家庭的同学，他们熟悉了有钱人的生活习惯和学习方式，也懂得如何在两个不同的世界，也就是贫穷的家庭和富裕的学校生活之间切换，还学会了如何在有钱的同学中获得认同，因而，他们在未来的大学里也能游刃有余。但是，因为自身经济条件的限制，他们没办法像富裕家庭出身的同学那样出手阔绰，有时候也会因为家庭的变故而陷入窘境。
“双重贫困生”，这些学生在高中阶段就读于本地公立的社区中学，那些学校往往破败、拥挤、资源匮乏、教师不足，周边社区经常出现的暴力、吸毒、盗窃等犯罪现象，也会时不时地袭扰校园。许多学生都无心学习，逃学、旷课、辍学率很高，老师最重要的任务不是教学，而是维持校园秩序。
所谓“双重贫困”，一方面是经济上的，另一方面是文化资本上的。“文化资本”是法国社会学家布迪厄提出来的一个概念，它主要包括从小到大接受的教育，所掌握的知识和技能，以及一个人综合的文化气质。“双重贫困生”从来没有接触过有钱人，他们不熟悉精英学校里的规则，对大学校园文化更是完全陌生，这都是他们在文化资本上的贫困，这导致他们在融入大学校园时困难重重。
寒门幸运儿和双重贫困生都是出身寒门，但是因为就读的高中不同，他们对精英大学文化个体制熟悉程度就有天壤之别。
进入精英大学来自高收入家庭的学生，很快就可以适应校园生活，在他们眼里大学只不过是规模更大，有更多国际学生，没有什么文化冲击。
但是，双重贫困生截然不同，能过五关斩六将进入精英大学都是品德兼优的好学生。进入大学后会有很大的落差感。他们会感到强烈的文化冲击，会感到自己的贫穷和卑微，继而陷入低落、羞耻、尴尬、压抑和愤怒。无论是面对新同学，还是更大的学校社群，他们都表现得格格不入，难以顺利融入校园生活。
对穷学生来说，那些有钱的同学生活太不真实了，他们会高谈阔论自己的旅行、自己对衣食住行的品质追求，他们享受着富人的特权，不知柴米油盐贵，完全没有钱的概念。那些穷学生只能
敬而远之。他们能考进精英大学，已经是全家最幸运的事，他们的家庭还在贫困线上挣扎。
在这些穷学生看来，那些花钱大手大脚、不知收敛的同学，既不懂得辛劳工作的价值，也不明白老实赚钱的道理。现实的巨大落差会让他们感到沮丧，变得敏感、沉默寡言。同学之间随意的聊天，都可能让他们的自尊心受损。
“寒门幸运儿”与“双重贫困生”的不同，在于他们就读过精英高中。他们在高中阶段，就已经习惯了有钱同学的生活方式，也有了一些和富人打交道的经验。因此，如果说有文化冲击的话，那是他们在高中时就遇到的，而不是在升入大学时才遇到。
如何与校园教授老师互动以及建立社会关系网也是很重要的寒门子弟问题。
首先，当然是学业上的需要，许多问题在课堂上不能完全解决，就必须在其他时间向教授私下请教，学生的作业、考试、毕业论文都要由教授给出评判；其次，教授和行政老师手里掌握着丰富的资源，比如，实习岗位、保研名额、奖学金和荣誉的名额、做研究助理的机会、工作机会等等，老师们往往倾向于把资源和机会给那些自己熟悉的、喜欢的学生；另外，这些名牌大学的教授，也可能是你未来事业上的重要支持者，他们的师友和门生遍布各行各业，通过跟老师建立关系，能撬动大量人脉资源。
高收入家庭的学生会很积极主动与教授互动，和老师搞好关系。他们轻松自如与教授们谈笑风生，交流起来得心应手，毫不怯场。遇到不公平对待时，主动提出来，而不是忍气吞声。
而他们之所以能这样娴熟，得益于从小的家庭熏陶。从小耳濡目染，非常清楚在各种社交场合应该要怎么说、怎么做。从进入大学的那一刻起，他们就把老师们视作今后学术和事业上的有力支持者。所以，会尽可能地经营好自己的人际关系网络。
双重贫困生会想方设法减少与教授交流，他们习惯于自己埋头苦干，努力争取好成绩，而一旦要跟教授或者行政老师打交道，他们就会紧张、难为情。就算在学业或生活上有难以解决的问题，他们也不会主动向老师开口求助，而是对老师敬而远之。
因为他们认为没必要。他们有从底层逆袭、考进精英大学的成功经验，他们深信只要自己努力，就没有克服不了的问题，因而没必要去经营跟教授或行政老师的关系。在他们眼里，那些拼命跟老师搞好关系的同学，都是在拍马屁，想要捞取好处，是一种道德堕落。
不同于“双重贫困生”，“寒门幸运儿”能很轻松自如地跟老师们交谈。在向这些师长寻求支持的时候，他们没有任何压力。他们知道，学校为自己提供了大量的资源和机会，那些老师都是帮助自己实现学术或职业理想的贵人，因而，要积极主动地争取老师们的时间和资源。
不过，这种能力不像精英家庭的孩子那样是从小熏陶出来的，而是在他们的高中阶段形成的。在精英高中，他们有机会去锻炼沟通和表达的技巧，学校还会着重培养他们的权利意识，告诉他们：向老师咨询和求助是你的权利，不过，你要主动利用好这种权利，而不是坐等老师来找你。
学校鼓励他们跟老师一起讨论问题。遇到任何问题，随时都可以向老师发起讨论或寻求支持。这些是精英学校里不成文的规矩，他们在进入大学前，就已经懂得这些规矩，所以，在精英大学里能应对自如。
在美国的精英大学里，很多家庭出身较好、有资源、有资本的学生，懂得经营关系，善于利用各种资源壮大自己；而寒门子弟缺少资源和资本，有些学生为了维护自尊心，不愿意发起求助，一步步更加闭塞狭隘。这在一定程度上导致强者越强、弱者越弱，这也让许多寒门子弟难以融入精英大学。
我想，这种深思有社会层面的，比如，如何通过在基础教育阶段实行更公平有效的资源分配，来实现高等教育的平等化？也有个人层面的，比如，人如何才能克服自身阶层的局限性，更主动地与外界接触，利用外部资源，实现人生的突围？
以上就是本书的内容，虽然说的是美国，但是中国也有很多类似的情况。
秦国的商鞅变法是秦国快速变强大，商鞅变法中最重要的一条就是“军功爵制”包括宗室贵族在内，所有人按军功的大小受爵。
“军功爵制”就是服务这个目标的。以前，秦国延续的是周代的分封制，很多大贵族直接控制着封地内的人力和物力。商鞅推出“军功爵制”，把作战和社会地位直接挂钩，一方面给所有底层人开放了上升机会，让能打仗的人主动涌现出来，为国家储备作战力量；另一方面限制旧贵族的影响力，避免贵族与皇帝争抢资源。
商鞅变法其实是将国家与百姓对立起来，强调国家的富强必须建立在百姓的愚昧与贫穷之上，百姓越弱、越愚昧，国家就越强、越稳定，这是商鞅变法的核心逻辑。
科举制是“秦制”最成功的“进化”。 从隋炀帝创设进士科，到清朝1905年废除科举，这项制度在中国实施了一千三百余年。作为“秦制”最重要的一次完善，科举制度给了普通读书人一种“我有机会进入体制，成为统治集团的一分子”的幻象。这种幻象没有年龄限制，每三年举行一次。无论科考失败多少回，只要还活着，似乎就仍有成功的机会和希望。
科举出身的官员在古代占比率仅有百分之十左右，捐官的占有百分之五十以上。古代科举制的一大功能是给读书人制造幻想。
封建社会人分三六九等，现在虽然没有了等级区分，但是人与人之间的贫富差距依然巨大。资源有限分配不均，就拿新华字典来说，前几个版本都是为了扫盲用的，所以和现在的版本区别巨大。现在我们很多人是解决了温饱问题，随之而来优质教育资源和就业资源依旧稀缺，好的学校和一般的学校区别很大。
例如技术学校、专科、三本大学等等，无一不是寒门子弟的大多数选择。重点学校、国际学校很少普通学生可以去上学，首先，普通学生家庭背景父母教育程度达不到；其次，学费是一笔昂贵的支出；再者，普通学生从小接受到的资源有限，天赋异禀的很少。
即使是现在还有很多学生有条件上学，念到初中毕业就早早辍学出去打工。在他们的认知里，身边的人不上学的也可以混的不错，很富有。加上家庭影响，加上这几年网红经济大爆发，似乎不用读很多书理所当然。
生活在农村的普通年轻人出去打工，即使拿着几千块钱的工资，回老家也要开着十几二十万的进口小轿车，穿名牌、喝贵酒、抽中华。春节结束后回到厂里吃起泡面度日。
普通学生有的上大学之前都没有去过几次市里，更别说去外省旅游，见识上就更不用多说了。好不容易考生了大学，发现很难融入大学生活与课堂。上课听不懂，课下也不与老师沟通交流，自己默默摸索。校园社会圈层很匮乏，不是在宿舍打游戏就是去玩。虚度光阴。毕业后不管是工作还是生活都很特别。他们维护自尊心，不愿意发起求助，一步步更加闭塞狭隘。这在一定程度上导致强者越强、弱者越弱。
我们现在即使没有一个好的出身背景环境，我们可以做富一代。为我们的孩子一个好的未来铺垫。不断学习，终身学习是必不可少的。理清社会底层逻辑，你慢慢就明白自己该怎么通过努力整理社会资源壮大自己。
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