统编版小学语文二年级下册第一单元快乐读书吧
《一起长大的玩具》导读课听课反思
许昌实验小学 孙亚琦
今天的展示课，是由我的同事执教。亲切之余又有敬佩，熟悉之余又有惊叹，感叹之余又有收获。
琚晓佳老师的课，听起来非常舒服。课堂伊始，先回忆二年级上册的快乐读书吧内容，在回忆趣味儿童故事的氛围下，点明本节课继续向快乐阅读出发，一起阅读儿童故事的主题。像晓佳老师所引导的那样，这一节阅读导读课，听起来快乐又轻松，还激发了学生的阅读兴趣，教给了学生阅读的方法，帮学生描绘了阅读的愿景。
[if !supportLists]一、[endif]儿童故事读起来很轻松
琚老师首先把儿童故事带到孩子们身边，告诉他们只要适合于小朋友读的故事，就叫儿童故事，降低了学生对阅读期待的难度。
接着以趣味游戏猜一猜的形式，出示一段儿童故事中人物特点的描述，请同学们猜人物，顺利把故事里或顽皮可爱，或懂事善良的儿童带到学生身边。引导学生，这些故事中的人物，有的过着跟我们相似的生活，有的会有意想不到的奇遇。激起学生的阅读期待。顺机出示本次快乐读书吧推荐的儿童故事。
然后在回顾借封面猜故事内容的基础上，引出本节课的学习重点——看目录。
[if !supportLists]二、[endif]看目录读故事很有趣
琚老师的看目录了解故事内容的方法讲的非常扎实，且富有趣味，并且拓展了学生制作阅读记录表。
1.认识不同形式的目录，明确了目录的作用
“左边的文字，就是故事标题。右边的数字表示这些故事在哪一页，我们把它叫做页码。故事标题和页码共同组成了目录。”琚老师的引导总是以学生最能听明白的语言，言简意赅。可见老师对学情的把握非常到位。
有了目录，我们想读哪个故事就能找到哪个故事了。接着让学生实践，根据目录，找到故事所在的页码。
令我敬佩的是，琚老师备课的精细。认识目录不仅仅停留于此，还拓展了另外两种形式的目录：用斜线来连接的目录，没有任何符号分割的目录。可谓是举一反三，触类旁通。
2.关注目录下的子目录。
教师引导学生，细心观察“抽陀螺”、“兔儿爷”和“泥泥狗”用的是小字，排在“一起长大的玩具”下面，点出这三个故事都是属于上面“一起长大的玩具”中的一部分。方法引导到位。
3.读目录——猜故事——读故事。
这个环节琚老师设计得特别巧妙，找出有趣的目录，请学生猜故事的内容，然后再读故事验证猜想。一个目录的猜想和故事内容反差很大，引发学生思考，激发学生兴趣。一个目录，有陌生生字，点出阅读方法，激发阅读期待。同学们在读目录——猜故事——读故事的过程中感受到了阅读的快乐，对目录的认识也更加深刻了。目录不仅能帮助学生顺利找到自己想读的故事，还可以在读书的过程中，增加阅读的趣味性。
4.阅读记录表助力阅读
在学生阅读趣味浓的时候，顺势引导学生制作阅读记录表，帮助学生把阅读落地生根。这一点也非常的可贵。从中我也感受到了实验小学老师的担当意识，引导学生书香阅读的思考从未停止，帮助学生养成阅读习惯的行动，一直在路上。
[if !supportLists]三、[endif]分享阅读方式很多样
虽然这节课是阅读导读课，但晓佳老师在本课就引导学生拓展展示形式，为之后的阅读分享课做准备。提醒同学们一个月后开展一次“我喜欢的儿童故事交流分享会”。这样的阅读导读课，真正起到了导读的作用。相信同学们在阅读的过程中，会有更多的方式积累、展示自己的阅读收获。
像晓佳老师说的那样：不管用哪种方式阅读，都是很幸福的事。
这是一节充满浓浓幸福味道的“阅读导读课”。
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