不知你是否注意到这个现象，世界各国小朋友们上学的年龄大约都在六岁，这是一种默契呢？还是有什么特别原因呢？我们先看一看国内外幼儿园的孩子们都在做什么，或许有助于找到答案。
从幼儿园说起
我小孩在国内公立幼儿园上了2年半，在德国波恩幼儿园上了1年。幼儿园的情况我基本清楚。
德国的幼儿园，他们称之为托儿所，主要是帮着家长看护孩子的地方。
在幼儿园里，不按年龄分班，目的是为了大小朋友相互学习，小朋友可从大孩子身上学习，大孩子可学着关心小朋友。
孩子们每日的活动以游戏、运动、画画、听故事、看绘本为主，总之，孩子们可以做一切他们喜欢、好奇的事情。当然，安全是前提。
户外活动基本不受天气影响，每日老师都要带孩子们出外游玩，有时去莱茵河畔。
老师说，大自然是最好的老师，有助于孩子聆听和感受四季的变化，有助于孩子们在玩乐中成长。
老师主要负责孩子的安全、饮食，提供孩子们各类活动所需。幼儿园每周有一次唱歌活动，家长也被邀请。我从未见到幼儿园开展识字、数学等知识教育。
国内公立幼儿园在教育内容上其实与国外的差别并不大。孩子们在幼儿园也是以玩、自由活动为主，也有充足的户外活动。
但国内幼儿园最大的问题是每个班孩子太多，我孩子国内的班有40多个孩子，在国外的班只有12个。这是我们教育资源不足导致的，不是教育方法的问题。
国内按年龄分班，其目的之一也是为了管理方便。到了幼儿园大班的下学期，老师通常会教孩子识字、数数，说是为上小学作准备。
家长对早教的渴望
但国内很多私立幼儿园则大不相同。为了生源，幼儿园从家长的要求出发，而不是从孩子的需求出发。
家长的要求基本可以概括为“神童培养”的要求，或者说“不让孩子输在起跑线”的要求。
在家中早早就开始了教育活动，家长眼中的教育主要就是识汉字、背朗读、学数学等。
望子成龙是每个家庭的夙愿，特别是长期实施的独生子女政策，加剧了家长对孩子教育的重视。家长们输不起孩子的教育，所以家长期盼早点给孩子实施教育。
这是人之常情。
可是这样的教育对吗？这是好的教育吗？
是利是弊，家长其实并不太确定。
如果早早地教孩子识字、学数学是好的教育活动，那为什么不把小学生入学的年龄降到三岁、四岁，甚至更早呢？
早点开始上学，家长不就可以有更多的时间投入工作吗？于国家、于家长、于孩子，不都是好事吗？
自我教育是最好的早教
世界各国不约而同地把小学上学年龄定在六岁，其背后重要的原因就是为了让孩子更好地成长，更好地进行自我教育。
自我教育是儿童最好的教育活动。让孩子们尽情的玩，带孩子们深入大自然，亲密接触人群，就是最好的教育。
为什么说幼儿的自我教育是高效的呢？看看孩子学走路、学说话，我们就会减少怀疑。
学走路不是一件容易的事情，孩子经过了无数次跌倒，最终在1岁左右学会了走路。
学说话更不易，这点我们成人更有体会，成人学英语很痛苦，可是小孩子到了两岁就轻轻松松地张口说。
对于儿童，我们的了解其实并不多，更不知道如何去教育儿童。所以很多教育学家，比如蒙台梭利就认为：
对于学龄前的孩子，教育者能做的就是给他们提供一个安全舒适的环境，一个有利于幼儿自我教育的环境。
不宜过早教儿童识字和数学
近年来，心理学得到了蓬勃的发展，儿童心理学著作也很多。
教育家们认识到，儿童期孩子的想象力特别的丰富，但孩子的抽象思维很弱。如果问小孩子一加三等于几，他们通常会想像成一个苹果加三个苹果等具体实物。
很多教育专家指出，过早地教孩子识字、数学，会扼杀孩子的想象力，不利于心理发展。
比如说，当孩子听到“山”时，没有学过字的孩子会想象眼前有一座大山，而学过汉字的孩子通常不会去想山的模样了，他马上就会想到“山”这个汉字。
也正是这个原因，不应过早教孩子画画，不要告诉孩子成人眼中的世界，而应该让孩子自由地画，画出自己心中物品的模样。
识字过早也会降低孩子画画的意愿，因为写一个汉字远比画一张画要容易得多。而画画是儿童观察世界、描述世界和理解世界的重要方法，是促进心理发育的重要途径。
从小学开始，教育开始注重教知识、训练逻辑思维、重点开发左脑。右脑负责的想象力是创造力的源泉，任何创新都得以想象力为基础。
而右脑的能力主要在上学前得到开发。六岁前的孩子正是想象力特别丰富的阶段。所以，想像力是学龄前儿童教育的重点。
教育始终要遵循的两条规则
谁都重视教育，无论家庭还是国家。世界各国将孩子上学的年龄定在六岁左右，目的是为了孩子更好的发展。
学龄前让孩子进行自我教育，是十分科学的，也是符合孩子身心规律的。无论何时，教育都要遵循以下两条规则。
1、教育要从孩子的需求出发
孩子刚出生，最需要的是安全感，谁能给孩子安全感？当然是妈妈。所以，尽可能给妈妈多放假。发达国家给妈妈放假1－3年，在我国妈妈们也至少能休4个月。
随后，婴儿渴望能更好地表达自己的需要，而不只是靠哭声来获得满足，所以努力练习说话。
幼儿渴望扩大自己的探索地盘，所以努力练习走路。
幼儿想告诉大人他眼中的世界，所以不停涂鸦。
……
2、教育建立在儿童身心发展的基础上
手指尚不灵活时，不要带孩子去学钢琴。
缺乏抽象思维能力时，不应该教孩子数学。
想象力丰富时，应该让孩子多画画，多听故事和多讲故事，让他们自由表达自己心中理解的和想像的世界。
酷爱户外比如玩沙、玩水时，就应该带孩子多去户外。
……
在应试教育的压力下，早早地送孩子进课堂或者在家中教孩子识字、学数学，这些都违背了孩子身心发展的自然规律。
其实都是拔苗助长！
让孩子们在学龄前自由地玩耍，在大自然中去学，到人群中去学吧！
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