我的比你多

    今天数学课要上“**比**多多少？”其实是之前十几减几的变式，课堂上我使用了“我的小棒比你多”的游戏。

游戏规则如下：

1. 获取小棒：同学们对小棒都很感兴趣，都想得到我的小棒，于是我在师生问好环节、复习环节、导入环节借机给表现好的同学发小棒。同学们看到第一个同学得到小棒都很羡慕，于是很配合我的要求，所有同学都端端正正地坐着、问题一出现就齐刷刷的举手。但是也有同学拿到小棒之后在玩，我说：“先放好，如果不听指令在玩小棒的话，李老师会没收哦”，这时有一部分同学忍住了，但是还有一小部分同学依然在玩，于是我严肃地收走了他们的小棒，其实我也是有意图的，因为这节课要算十几减几不能每个同学手中小棒的数量都差不多，所以我发小棒的时候“大手大脚”，收的时候也毫不吝啬。不一会儿，便达到了目的，有的同学十几根，有的同学只有几根，不过这时学生依然很积极。

2. 数小棒

小棒发的差不多的时候，我让同学们开始数一数自己的小棒有多少，在这个环节巩固C层学生的数概念和点数能力，然后我把所有同学的名字和小棒数量分别写在黑板上。

3. 计算“我的比你多多少”

接着，使用班级优化大师随机抽取两位同学，让同学们比较一下，谁的小棒多，谁的小棒少？因为每个学生自己手里都有小棒，所以在让他们比较的时候，他们都在认真思考谁的多呢？仿佛谁的多谁就更“光荣”一样，也确实是这样的，每个同学的小棒都是自己好的表现换来的。

观察出谁的多，谁的少之后，要计算“多多少”的问题，我通过随机抽取的方式让同学们列出算式计算，不一会儿15-6、14-9、12-、11-5等算式跃然纸上，接着会用破十法的用破十法，不会用的就用小棒数一数，还有不会计算的就降低要求读一读。计算出结果之后，又让他们说出算式代表的含义“**比**的小棒多几根”让他们理解“谁比谁多”的意思。在这个环节每个同学都被抽到了，也与其他同学做了对比，每个被抽到的同学都很期待跟其他人比一比，在等待的时候他们很乖，在我讲解如何计算的时候也都很认真。这个环节不仅巩固了“多少”的概念，还在实际情境中让学生了巩固如何计算十几减几的数学知识，以及理解“**比**多多少？”的数学概念。

4. 算算“谁最多”课堂的最后，我通过比较黑板上的小棒数量的数字，看一看谁最多，最多的可以得到奖励，同学们又一次巩固了“比较数的大小”知识。

    下课的时候，有些同学不愿意把小棒给我，我说：“你给我了，下节课我们还可以继续玩，你不给我我们下节课就没有玩具了”这个同学一本正经地思考之后，开心地把所有小棒帮我整理好装到袋子里了。

    真是开心的一节课，这让我验证了最初设想的“数学是很好玩的”课堂。