从寒假开始，我给学生布置了了一项作业——每天坚持写日记。开学之处，看学生的日记，发现一些问题:有些学生日记的格式都正确，时间、星期和天气这“三朵花”都不全；有些学生只是三言两句的“流水账”，让人读后觉得没有回味的。我想，任何领域，只有涉足才能发现问题吧！
最近这两天再看学生的日记，发现他们的进步真不小。日记的内容真实有意义，而且素材变得丰富了，为他们的进步由衷的欣慰。
通过写日记，我发现学生的积累量比之前丰富了，同学们大都能用上积累的好词佳句，有些同学时不时还能引经据典，我想，这就是学以致用吧！看来，由每个同学轮流板书每天一句的名言警句我们有必要坚持下去。每天的好词佳句的积累也要雷打不动。
我还发现了他们独特的文风。有的同学借日记寄托自己的理想和抱负；有的同学则是生活气息比较浓厚；有的同学说得话辩证，富有哲思。我想，如果一直这样坚持下去，他们的写作素材会越来越丰富，写作文还会有畏难情绪吗？记录的过程本身就是思考的过程，就是训练自己思维的过程，同时也是内化沉淀自己的过程。都说“好记性不如烂笔头”，记，让他们印象更深刻，这些内容在他们用的时候直接从大脑中提取出来就可以了。“机会总是青睐有准备的头脑”，我发现，写着写着，他们就会写了，写着写着，语言表达能力就增强了，作文水平就提高了！
在作文中他们能真正敞开心扉，吐露心声，宣泄情绪。我知道了当我不在学校时，他们上一天的数学课也会很无聊；我知道了他们喜欢上科学课，对做实验满心欢喜；我知道了他们很在意校长和老师说的每一句话；我知道学生之间的小矛盾，掌握了许多之前掌握不到的班级动态。看学生的日记，我能更好地走进他们的内心世界，把握他们的心理特点。发现孩子的浩瀚宇宙真的很重要。“投其所好”才能“有的放矢”，针对一些特殊问题，我会单独把孩子叫到跟前进行交流，安抚他们的情绪，做他们的“知心姐姐”，做他们的朋友，让他们更好地投入到学习中去。
我要抓住每一个“教育时机”，思想决定行为，我要让好习惯，正能量，新风尚直根于每个孩子心田，内化于思，外化于行。以后，我也会在学生的日记本上和他们交流，待回忆起来，这样也是一种珍贵的纪念。
写日记，记录有价值、有意义的事情，有时候也会是一种反思。溪瑶在日记中记录了自己对“将心比心”的重新理解，当别的同学说她“多余的”时候，自己心里难受。她想到了自己曾经说郭同学“多余的”，更是反思不应该。这其实也是在建构一种世界观。
学生写日记，津津有味；老师看日记，乐此不疲。我们要坚持下去！
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