Day 4-【传统文化与素质教育 】北师大研修（上）

弘扬传统文化的民族意义

中华民族的伟大复兴，离不开中华传统文化的伟大复兴。泱泱大国，中华上下五千年，中国的传统文化，可谓是历史上，世界上任何一个国家都无法比拟的。作为四大文明古国，中国在传统文化上，傲然于世界。作为炎黄子孙，作为21世纪社会主义现代化事业的接班人，作为教育2.0 3.0时代教育教学工作者，有责任有义务，认真学习中华传统文化教育，弘扬中华传统文化在。

一，弘扬中华传统文化是国家文化核心地位和价值。

以习近平总书记为首的新一轮中央政治局领导集团，确立了中华优秀传统文化，作为中国传统文化教育文化建设根基的地位，作为实现中华民族伟大复兴中国梦的重要途径和根本宗旨的地位。习近平总书记在多次讲话中引经据典。可见传统文化在国家文化中的地位和价值。

二，传统文化教育是实现民族伟大复兴的灵魂。

越是民族的，越是世界的。这轮传统文化教育在现今出现，是传统文化在中国遭受重创百年后一次富有意义的接续工作，是全球化时代一个具有悠远历史的民族期待对人类有所贡献的表示。中国梦，离不开中国魂。亲近国学，重振国学，发挥中华民族最突出的历史文化优势，提升中华民族最深厚的文化软实力，建设具有中国特色、中国气派、中国风格的当代文化，是民族复兴事业的当务之急。

三，职业教育培训需要传统文化教育为明天开路。

台湾教育家石滋宜说“僵化教育，失业源头”。德国柏林大学的劳恩女士也说，德国的失业率居高不下，因为德国的职业教育太成功了，忽略了重建心灵的再教育，所以失去了在学习新技术的意愿。

教育作为一种体现人的理想和梦想的活动，它执着于这样种信念:现在所是的，不是应该所是的。教育是在今天为明天做准备。正如澳大利亚著名的趋势专家埃利亚德所说的:  “如果今天你不活在未来里，明天你将生活在过去之中。” 教育不应该被动的服务于现实，而要引导现实，提升现实的品质和层次。

四，终身职业成了过去，素质教育势在必行。

在现代社会快速发展的节奏中，一个人的知识储量和技能掌握程度，远远不能适应社会的发展，够快就会被新鲜的知识和技能所取代。就像现在火热存在人们日常生活中的微信一样，10年前我们没有接触微信，10年后，微信也不一定存在人们生活中。教师的教育理念如果不断提高自身综合素质的话，也将被人工智能所取代。教育不是1+1等于2的活动，同一句话不同的人说出来，效果也会不一样。因此无论是何种职业，都应当优化素质，开阔眼界，提升境界。

国学经典教育就是素质教育。

从1985年素质教育一词出现至今，已有30多年，我们每天都在喊要素质教育，不要应试教育。那么什么是素质教育呢？

在古代的词汇中没有素质这一词。分开而讲，“素”是白色的，空无的，本来的，最初的。这一层含义有点像西方的“白板说”。白色不等同于没有颜色，它可以和任何颜色融合，一张白纸可以画出最新的最美的画。“质”是一种形体，根本，质地。因此可以这么归纳，素质是无规定性的，无专门化的。

人没有像老虎那样锋利的牙齿撕咬食物，没有像棕熊那样厚重的皮毛抵御严寒，没有像豹子那样飞快奔跑躲避敌人，但是人却靠教育走在了食物链的最顶端，人和动物最大的区别就是人会使用工具，把这种可能性变成现实。所谓的素质教育就是合理调整和安排数据结构，并不断地完善和优化素质结构的活动和过程。

徐教授在讲素质教育国学经典教育时，提到了自己的研究生导师张舜徽先生。先生没有上过学堂，就在家塾式学习中，在古文经典中，背诵长篇古文，从《文字蒙求》开始学习，终究成为一代大师。

叶圣陶说“教育是农业而不是工业”。素质好比土壤，而各种技能，  不过是土壤上生长出来的庄稼。土壤为庄稼的生长提供了依托和基础，使得种子所具有的发芽、生根、开花、结实的潜能得以实现。素质教育，好比改良土壤、提高地力的工作。下下棋、弹弹琴，乃至学习绘画、唱歌和跳舞，不过是在素质的土壤上栽种一些花草，而并不是根本的改良土壤;不过是在素质的模板上增加一些图案，而并不是改善这块模板的结构。

斯金纳说过，当一个人把所学的东西都忘了剩下来的就是教育。

最后，徐教授告戒年轻教师，要背诵长篇古文，背诵名篇可以养气，感受汉语的启示和起源，可以自由地驾驭，可以写一篇漂亮的好文章。教学就是情境的，在创造教学，是一个动态的描述过程，而不是静态的成熟。千万不要小看小学教育，千万不要小看小学教师，千万不要小看小学教材。

在金钱之上，物质浮躁的社会，学习古典文化有用吗？钱能带来舒服的物质生活，但人文学却在任何情况下能够让人自娱自乐，达到内心的平静。 国学经典教育不直接养成某种特定的技能，但它实际上是从更深刻、更高远的层面，做好夯实基础、调整结构、完善素质的工作，是一种源于根本、专注根本、为着根本的教育。