2021年3月7日星期日
今天我在教师博览微信公众号里，看到了原四川阆中市教育局局长汤勇的一篇文章《修炼校长领导力》，虽我不是校长，但看到他的这篇文章后，改变了我对校长的认识。
开篇从一连串的反问中来道出这些问题的所在，最主要的原因是涉及到一个校长有没有“校长”力的问题，一所好的学校，必定有一个好校长，而一个好校长，必定是具有“校长力”的。一个校长的“校长力”从哪里来？汤局长认为应来自于校长的魅力，面校长的魅力主要源于以下几个方面:
1.源于校长渊博的学识。首先校长也是老师，是老师的老师，是学校里的首席教师，校长的渊博学识不仅是解决问题，克服困难，应对疑难杂症的本钱，而且是调度人力，征服人心，凝聚人气的力量。肯定要在各方面要更胜一筹，所以要在学识上越渊博越好，功底上越扎实越好。
怎样做到这些呢，就是要树立终身学习的理念，要善于学习，勤于学习，要以专业的态度去学习，把学习看成是生命的源泉，生活的方式，生存的状态，把学习视作成长的基础，发展的动力，提升自我的途径。
2.源于校长善于审时度势。在一所学校，校长是领头人，教育具有特殊性，不能一味的埋头苦干、蛮干，要既能清晰地看到形势变化所带来的困惑和机遇，又要能洞悉教育发展进程中存在的矛盾和问题。
这就要求校长应该辨方向，识大体，明是非，知时务，眼中关注的应该不再是领导的喜与怒，不再是升学率的高与低，不再是学生成绩的好与坏，也不应该再是学校的名与利，而是教师的尊严与幸福、学生的快乐与成长，教育的常识与本真，真正做到以教师为本、以学生为本、以教育为本、以学校的健康持续发展为己任。
这就要求校长须用思想办学，用智慧办学，用教育规律办学，用对学生终身负责的态度办学，用对国家和民族的站位高度办学。如果只是围绕教育的功利，围绕盲目的政绩，围绕迎合一些人的个人意愿来办学，就很不安全，也很危险。
3.源于校长精湛的管理艺术。首先作为一名校长，要有明确的办学思路，思路新，一新俱新。不管是哪一所学校，如果仍停留于传统的办学思路和办学模式，如果仍一味地去拼时间拼分数拼应试拼升学率，最终只能是焦头烂额，一塌糊涂，损兵又折将。
其次要达成共同愿景。就是让自己的办学思路与思想，愿望与主张变成每一个人共同的目标，也就是达成共同愿景。有共同的目标才有共同的价值，有共同的愿景才有共同的行动。
再次要体现人文关怀。教师是活生生的人，是有情感的。情感的力量是无形的、巨大的、坚不可摧的。因此，校长对教师应体现以人为本，注重对教师的情感投入。用情感赢得人心，更牢固，更可靠，更天长地久。
除此之外，校长还要注重精神激励。对教师的激励引导上，应鼓励教师有职业理想，要培育教师对职业的情感，要增强教师对教书育人的主动性，要帮助教师收获职业的乐趣和幸福。
4.源于校长高尚的人格品质。一个有人格的校长，其闪耀的人格光辉，散发的人格气息，迸发出的人格力量，会像巨大的磁场一样，把教职员工紧紧地聚合吸附在一起，为校长鞍前马后，任意驱使，而且尽心竭力，心甘情愿，毫无怨言。
“校长力”不是他人、组织赋予的，而是应该从修炼魅力开始。
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