读《修炼校长力》

      近日在读《修炼校长力》，作者汤勇老师。他在四川阆中任教育局长十余年，致力于乡村教育的探索、行走和改变，潜心于教育的研究、思考和写作。他用自己从事教育管理十几年的思考和积累写成此书，是对校长核心要素的全面概括和论述，具有可读性、针对性、实用性和操作性，是一本提升校长工作能力和水平的不错的案头书。

        什么是校长力？汤勇老师认为：校长力是校长对于学校发展的驾驭、调控和引领的能力，是一种综合能力，包含了各种具体的管理技能和方法，也包含了校长的基本素养、人格品质，其高低强弱，都将决定一个校长的优秀程度，也决定着学校的发展高度。

        汤勇老师把校长力分为九个方面，即：不断提升的校长学习力、追求卓越的校长创新力、多谋善断的校长决策力、左右逢源的校长组织力、达成绩效的校长沟通力、挖掘潜能的校长激励力、推动发展的校长执行力、有令必行的校长威慑力和吸引追随的校长影响力。

        对于一个校长来说，校长力并非与生俱来，它是通过后天的不断修炼而达成的。只有通过对学习力、创新力、决策力、组织力、沟通力、激励力、执行力、威慑力和影响力方面的持续修炼，就能提升作为校长的素养和能力，成长为合格甚至优秀的校长。

    而要修炼校长力，必须遵循木桶法则、二八法则和互补法则，即：首先要找到自己能力的短板，然后尽可能增加短板的长度，使之不至于成为自己的致命之处。让九种能力和谐发展、协调发展，使所有的“力”都尽可能为此大致一致的高度，才能使自己的校长力达到最佳状态。其次，在九种能力中，有的是基础，有的是前提，有的是条件，有的是关键。要学会抓住重点，找到对自己的管理影响最大、对学校发展影响最大的能力，全力修炼和补救。最后就是对于一些自己天资就很缺乏的能力，要学会借力，通过增加其他的能力弥补自己在这方面的不足，或者通过组建更优的团队，通过团队来弥补个人的不足。

      前两天读到了墨菲定律，留给我的印象比较深刻：意思是说现实生活中，大部分人都是在本职岗位上干的非常出色，然后被领导赏识或者上级认可，升迁到了一个对自己来说相对不拿手的岗位。长此以往，生活中的很多岗位上的人其实都并非本岗位的行家里手。想想，的确是。

        我就是一个。校长的岗位对我来说，全新而陌生，但是读了汤勇老师的这本书，我对自己的以后有了些许清晰的认识，未来的日子，既要有脚踏实地的坚持，又要有仰望星空的勇气。好好修炼，相信我能做的更好。