这份试卷题量少，我根据智学网数据发现，两个班（我用A1班和A2班表示）学生集中在第2题、第6题得分率明显低于年段平均分，而其中一个班的第三题平均分也明显低于年段平均分。
那么，这节课，我就集中突破这几道题。其他题目就简单对答案。
A1班先开始第三题，有19个选A，非常让我震惊，所以我先让学生拿出笔记，然后在试卷上写出相应物质的类别，我观察到做错的怡非常认真写了定义，并且把每种物质类别都写清楚，所以我请她来给大家讲评，她非常清晰到位地说明了理由，我给她大大的肯定。
第六题
这节课让我惊喜的是大家在讨论第六题的表现。我先倒计时三分钟，让大家左右前后讨论，然后有几组孩子讨论非常热烈，让我很感动，所以我立马把这样美好的画面拍下来，并传到屏幕上，让大家看看他们认真的样子。当我放完照片后，问有谁来分享？这时候一向不爱举手的孩子们突然主动举手了。首先是38号的翔，非常主动说“我来”，然后他很清晰地分析了自己的思路。既看出活动性决定时间快慢，也看出酸相同，氢气相同。然后是从来不敢大声说话的琪（26号），主动举手发言，她分析了D图，她说高锰酸钾分解后还有二氧化锰固体，所以质量不会变为零，声音响亮，充满自信，我及时表扬了他。这个时候前面发言过的怡再一次自信地举手要来修改B图，虽然这次她考得并不理想，但是今天的课堂表现绝对满分。
那这道题的精彩瞬间同样出现在A2班，在这道题倒计时讨论时间，孩子们积极开展讨论，我同样记录下这美好时刻，并与同学们分享。我想大家是会触动的。当我挑人的时候大家都非常踊跃举手，争着要来发言。不管是10号的响、31号的霖、23号的辉还是33号的杰，都能很好地说明理由。
第十题两个班的平均分都比较好，这类题型又非常重要，我想在这样的条件下是可以开展讨论的，所以我先倒计时三分钟进行讨论。因为讲解难度比较大，所以六班没有人敢举手，我捕捉到5号睿想要挑战，于是就让她尝试一下，她说有些不太确定，我鼓励她勇于挑战，而她上台的表现非常棒，思路很清晰，讲解也很到位。在A2班的时候，有好几个人同时想要上台，结果他们当场石头剪刀布决出一个人来，最后是我得力的科代表，不过他的总体讲解不是特别连贯，我希望他一次比一次更好一些。他讲完之后，我对第四小题的D选项做一个特别说明，引导学生发现问题，个别学生发现溶液B可能还有过量的硫酸，会把铁粉一起消耗。然后其他同学恍然大悟，就在这时候同学昭又提出一个问题，锌粉会先与硫酸反应，然后与硫酸亚铁反应，我惊讶于他的课堂反应和深度思考，当场表扬，然后有学生提出异议，可能酸还是过量。我特别喜欢这个时候的课堂状态，他们在思考了，学习真的就发生了。
我们都在追求更好的课堂，最终发现所有的好课堂，都是要真正激发学生的积极思维，而这样的激发不仅仅是一个好的问题，更要善于捕捉孩子，从课堂实际去捕捉，脱离课堂实际，再好的问题也不一定能发挥作用。
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