无意点开前几年制作的优质课课件，看了两三张，心中残存的傲慢被“这是啥呀”充斥，我灰溜溜地关闭了ppt，那时候讲的课，只能用一个词形容——惨不忍睹！
情景导入有，也贯穿了始终，可问题设置的十分幼稚，教学目标更是没有，我简直就是无头苍蝇这里抄两道题，那里下载个视频，拼拼凑凑做成的课件，这样的课，自己讲着受罪，听课的人无疑是一种折磨！
听了那么多优质课后，我终于明白了优质课该如何生成。第一步：吃透课标，依据课标制订教学目标，最好不超过三条。第二步：围绕课标设置情境、任务链，学生活动。第三步：及时评价，有任务有评价反馈，最好做到知识迁移（换个情境练习方法，不是练习题。）最后一步：搜集素材，生成课件。
改变这种思路：先下载别人的课件，再按照自己的思路拼凑课件。
改变这种态度：熬夜、麻烦、被人听课，被人审视……
达到这种效果：自己的课磨了一遍又一遍，滚瓜烂熟，环节流畅，给人方法的借鉴和思考的余地。
优质课，我在慢慢向你靠齐。
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做优质课和打造优质课的结合 能不能打造教学效果很重要
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本文标题：不够“优质”的优质课
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