得奖不是优质课的终点

得奖不是优质课的终点

某地方最近几年老师们不愿意参加教研活动，尤其是优质课竞赛。举办很多优质课竞赛，获益的老师很少，只要少部分人获得奖励。某地的教育行政部门为了刺激老师的这种积极参加优质课竞赛的欲望。教育行政部门推出了重磅的政策，获奖的老师有万元的现金奖励和年度考核优秀。重赏之下必有勇夫。各学校的老师使出杀手锏，尽可能的让自己能够进入到决赛。老师们的动机很纯净，不是为了提升，就是为了物质奖励。

教育行政部门能够重金促进教研活动，能够看出对于教研活动的重视。但是，每一次优质课的竞赛活动并不应该随着评奖结果出来，给每一位获奖教师颁奖就结束。获奖并不是优质课竞赛举行的目的。作为教育行政部门的大型活动，颁奖后才是这个活动作用开始发挥的时候。

作为教育行政部门，大多数情况下会随着颁奖，领导总结，活动就算完满成功。其实，只要会过原点想一想，就很清楚什么才是这次活动的初衷和目的？可能是发现了教育教学中存在什么问题，想通过举行优质课竞赛发现解决问题的办法。可能是需要发现一批能够引领教学的教学新秀。可能是为了促进某一个学校的教学现状的改变。可能是为了探索某种技术对于教育的效应等等。教育行政部门举行活动的初衷绝对不是为了颁奖或者为老师提供物质奖励，而是为了更好的促进本地的教育教学的改革。因此，优质课颁奖的结束，意味着更重要的征程的开始，意味着更大的挑战的开始。作为教育行者部门举办完优质课后，进行后续的跟踪，后续的服务，把优质课的作用的真正发挥。

作为学校，获得优质课等次奖这是一种荣誉。我们不能够把荣誉束之高阁，作为炫耀的资本，而应该发挥获奖教师的示范作用，引领作用。让每一个获奖的老师把最好的方法和经验给学校的老师传授。为每一个获奖老师提供更好的平台让他们继续成长。学校创造平台让老师继续学习，让老师感到获奖不是终点，而是新的起点。让老师感到获奖不仅是一种荣誉，而是一种责任和嘱托。

作为个人，要从人成长的角度去审视获奖。获奖不仅获得了物质和精神的奖励，更重要的是我们能够自我的成长。通过比赛，我们收获了比物质奖励更宝贵的经验，更宝贵的团队精神。我们要对获奖进行一次总结、梳理，把我们值得肯定的地方继续的保持发扬，对于出现的不足，要进行及时的更正。我们时刻清醒的认识到，获奖不是终点站，只是我们冲向更高峰的一个缓冲点。千万不要被获奖冲昏了大脑。我们只要不停止前进的步伐，会有更加辉煌的时刻等待着我们。

很遗憾的看到，获得各类比赛一等奖，特等奖的选手很多，但是能够有建树的很少。不是这些课讲得不好了，而是他们躺在功劳簿上睡着了。不要把获奖作为比赛的目的，而是作为一个新的起点。