一台机器出了问题，我们可以给机器断电让它停下来再修理。
一个人得了病，我们却不可能让他停止生命活动后再治疗。
医生的工作对象是人，工程师的工作对象是物，人比物的复杂程度高何止百倍。
医生治病是在人的生命活动过程中展开工作的。
教育的工作对象也是人，但却是人的精神层面，其复杂程度和灵活程度又比人的身体层面高何止百倍。
教育工作也是在人分秒不停的生命活动过程中展开的，而不是静态的设计和程序化的打造。
重视教育的前提是面对教育对象事实上的复杂程度和灵活程度，而不是重视自以为是的教育形式。
———闫贵忠
希望养育出和谐稳定的孩子，就得有和谐稳定的环境；希望培养出正义坚定的孩子，就得有正义坚定的环境；希望孩子们爱学习、有精神，就得有学风士气的风气……
环境育人、风气养人是千古不易的教育原理，形成这样的环境风气全在我们为人父母与为人师长的现实活法。
———闫贵忠
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本文标题：闫贵忠老师教育探索与实践
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