我们希望孩子怎样

我们希望孩子怎样

      在教育全球化浪潮的今天，一直有一种思潮，就是在说中国人习惯以考试成绩高低论优劣的思维模式。

      最近，看到一篇文章《35位美国教授给中国学生的三个忠告, 帮助你摆脱”讨论恐惧症》，其间谈到中国人最缺乏的三种能力：

      第一、良好的写作能力

      由于学生们地处在校学习的模式，融入社会的时间相对较少，工作经验和社会经历的不足，因此在写文章的时候很难把理论和实践结合起来，这就导致了中国学生在写文章的时候，只是把老师告诉他们的或者书上说的观点写下来，习惯于复述别人的观点，却不能说出自己的故事、形成自己的观点。最终造成最大的问题——没有自己的观点。

      第二、提出问题并评判性思考问题的能力

      一位纽约大学的教授说， “中国学生很善于总结，但不善于批评、分析和提出自己的观点。” 为什么提出问题分析问题的能力对我们如此重要? 这是因为提问让我们可以把阅读从静态的、单向的变为动态的、双向的交流，是一个深度理解的过程。提出问题的过程，让我们可以思考所读内容的表达是否清楚明白，是否符合逻辑，是否还有其他更为恰当的传递信息的方式方法。这就是为什么简单的记录和抄写只能是肤浅的理解，而提问或者批评指责才能带来深入的思考。

      第三、良好的表达和沟通能力

      “从小我的父母和老师就告诫我：找到了正确的答案再讲出来。”

    “在没想清楚就说出自己的看法是非常浅薄的表现。”

    “当我发现我的答案跟别人不一样的时候，我不好意思说出来。”

      生活环境及教育理念渐渐地形成了我们固有的思维模式。年长者不断的强调，上帝为什么赋予我们两只眼睛，一个嘴巴，就是要求我们多看少说，沉默是金等等。因此，没有形成成熟的观点之前，大多数国人是不会抛出自己的主张，这也是千百年来的教育方式形成的最后定势。

      很多东西的形成不是一蹴而就的，这后面沉积着一个民族文化的特点，国人是比较中庸的，枪打出头鸟的典故已经很好的诠释了没有自己观点形成的成因。在单位，或许经历过，一个任务布置下来后，老一点的同事，有了一定的工作阅历与经验后，往往会把“可能”存在的问题率先提出来，而不是带着问题走下去，可领导的脸色不好看啦，怎么就你们这么多意见，你看，年轻人多积极的去做事了，慢慢地，在一个群体里不“乖”的群众也逐渐变“乖”了，否则，有不识相之嫌。

      为什么说中国历史文化博大精深，了解一下中国成语或者典故，比如：树大招风、名高引谤、众矢之的……出头椽儿先朽烂，木秀于林，而风必摧之，墙上的椽子先锯掉......应该有助于解释外国人说的中国人最缺乏的三种能力中的一种，所以说，孩子们没有错，只有文化互相交融，才会理解与互动，通过互动比较，孩子们自然有认知、有选择。因此，老外们也需要学习中国文化，才会理解中国元素。

      孩子们缺乏的三种能力，或者说学不好背后的原因，读书少，文史常识缺乏，阅读能力欠缺是主因。从孩子们入学后，你会发现一种奇特的现象，年纪越大，时间越紧。课余时间不是被各类作业所占据，就是接二连三的奔赴各个补习机构，孩子们从入学开始，就处于一种高压备战状态，幼升小、小升初、中考、高考，一个战役接着一个战役，升学的弦始终高高地悬挂在孩子们的头顶上，能够给予孩子们自主支配的时间凤毛麟角，有人说，时间就像海绵，挤一挤就会有的，实操后，你会发现这只能是一种站着说话不腰疼的现象，你觉得学而思的创始人张邦鑫市值超过余敏洪的报道正常吗？

      如果课堂上能够由浅入深的引导学生们阅读，课后孩子们能够随着兴趣爱好自主收集各种资料，又回到课堂上讨论分析，孩子们的阅读习惯会不会慢慢地建立，分析问题解决问题的思辩能力会不会慢慢形成？

      可现如今，考试成绩已经成为衡量教学的重要指标，课堂已经为考试占据了孩子们所以的时间，一个正值青春年华的青少年，你以为他们不想假期去旅行，周末在球场上奔跑吗？很多文章指责我们的孩子上了大学不学习了，为什么呢？你有没有想过，让你天天工作、加班加点，日复一日年复一年的甩着膀子干，你能够坚持多久，努力多久，没有周末，没有节假日，所有的时间只为一件事情而奔忙，你是否有足够的信心保证终生不悔呢？

      一位朋友说“中国妈妈，中国孩子好可怜哟”。我相信为人父母，心中会有一种苦楚，一种酸痛，大家心知肚明，这不是孩子们想要的生活，也不是父母们想要的生活。

      那个看不见的绳索什么时候才能不再遏绊着孩子们人生，让孩子们知道人生除了课业，还有娱乐，还有人生成长道路中的找寻、探索。从而在思想和人格上变得独立，形成良好的价值观和健康的生活态度。在暮然回首之年，对自己的努力与坚持，有一个满意、不后悔的人生。

      我们期待着......