本来就很喜欢和孩子们聊天,这次有安排,就更乐意做这件事了。
在这个过程中,会被孩子们的表现吸引,也会被他们的言语惊讶,更多的是一种信任与推崇吧。
01评价入手
和5班的孩子聊天。
“来,我们聊个一毛钱的。”其实,孩子很疑惑,因为我还没有找他们聊过。
“给我的数学课一些建议吧?”我基本都会这么问他们,让他们感到放松。
大部分说:“我觉得挺好的,没有什么建议的。”每当这时,我都会说:“确定哦,假如是很满意、满意、基本满意,不满意,你选哪一项?”
他们都会说“很满意”。
再追问:“为什么呢?具体说说好在哪里?”
有不知怎么回答的,有这样说的:
“你的板书字写得较大,以前的老师写的字有些小。”
“以前有的老师讲得很快,你讲课的速度我很喜欢。”
“总觉得时间过得很快。”
“保持一节课坐端正一点都不累,还惊叹自己一下学了那么多的知识。”
听到这样的评价,我有些飘了,哈哈。
唯一一位提出建议:“对全班同学管得再严格一些,比如纪律等。”我说:“嗯,我的严格里还要加点智慧,谢谢您的建议。”
用评价打开话匣子,后面我再问开心与否,是否需要老师帮助与否,就水到渠成。
这样的方式,可以反复使用,去认识不一样的他们。
02温情煽动
15班的孩子,因为比较熟悉,所以聊起来也就能很快进入正题。
比如和诚的对话:
“开学以来,给你的数学课表现打分吧?满分是10分。”
他笑眯眯的:“8分。”
“还有2分哪里需要提升呢?”我的套路出来了。
“嗯,上课时还需要坐端正一些。”他想了想说。
“还有吗?”我知道他并没有说出重点。
“还有上课时不讲话。”好吧,还是有自知之明的。
“如果班上的同学分成ABC,你认为老师把你放在哪一类的?”我继续套路。
“A!”他很有自信。
“对了,你知道你在老师心中的分量,是不是更应该做好呢!”也许我这是“情感绑架”。
“嗯,好的。”他点头。
我继续说:“哎呀,你马上就六年级了,一转眼就会是中学生了。”我将眼光放向了未来。可是,我也越来越煽情。
“你考大学那年,欧老师就退休了。你会来看我吗?”我突然想到了这件事,竟然有些动容。
估计这小伙子都被我搞蒙了。我貌似都要哭了,不过马上收住了。
03信任加重
H就坐在老师批阅作业的位置旁边,我顺势叫过了她。
她带着夸张的表情坐了过来,但看得出来心里很乐意。
我单刀植入:“你是怕我吗?”
她努了努嘴巴,摇头。这下我放心了。
还没等我问她,她马上凑过来小声地对我说:“老师,我昨天来大姨妈了。今天是第二天,我好害怕啊!”
“啊,那我先恭喜你成为一名女孩。”我很高兴她愿意分享这件事给我。
“不过,我真的好害怕啊。”她毫不掩饰她的害怕。
“是正常的哈,所以不用紧张。”我告诉她,“有什么想和我分享,如果找我不方便,可以写在分享本上。”
她还告诉我班里的某某也来大姨妈了,看来,孩子们需要这样一节课了。
这样的聊天,可以增进师生感情。明天起,我打算每天找两个聊一聊,应该是不错的体验。
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