在本课的教学中，陈老师注重启发式教学，从激发学生思维出发，聚焦学习任务群：挑选人物、分析险情、完成探险攻略、写作脱险片段四大任务，运用多种教学方法助力学生思维，指导学生们在合理的想象基础上，把遇到的困境过程、求生的方法写具体。
上课开始时，陈老师运用谈话法联系学生生活实际，让学生回顾之前阅读的探险书籍，激发学生对探险的兴趣。
然后，在学生练习人物的选择时，陈老师运用了演示教学法，现场进行动画演示，让学生直观地感受人物形象，充分激发学生兴趣。在选定人员后，陈老师再追问原因，引导学生思考选择的依据和理由。谈话式的方法，让学生能更清晰了解人物的特点，能够结合自己性格，在合理的想象上做出最优选择。
选好了人员，再来讨论可能会遇到的险情和求生方法，让学生在现场的演示中发散思考，争取做到合情合理有创意。接着通过智慧课桌的练习，完成探险攻略的制定。这样的方式很好地调动了学生思维，针对教学目标，循循善诱，层层深入，引导学生到生活中去发现探究，合理想象，丰富情节，从而达到突破教学难点的目标要求。
为了帮助学生完成课堂片段的写作，陈老师讲授了书中“跳水”和“鲁滨逊遇险”时的两个片段，启发学生关注人物的动作、心理、语言等描写方法。从课内到课外的拓展，引导学生们在写作练习中丰富人物形象，实现写作目标。写作方法有指导，文字片段有练习。
学生完成写作后，通过多媒体的实时演示，让其他学生能够通过分享，学习他人的优秀作品，达到学科知识共享，合作共赢。
在整个教学过程，陈老师巧用多种教学方法：启发法、演示法、谈论法、练习法、讲授法、课堂讨论法……让课堂灵起来，让学生动起来，让思维活起来，让学习真正发生。
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