一个名师帮助学生以第一的优异成绩考上大学，结果那个学生说的话老师一辈子不能忘。大意是：我只是表面敷衍你，心里一点都不觉得你好，一点都不感激。
六一儿童节，我们学校没有进行文艺汇演，是运动会。这本来是高兴的事，结果我去三、四、五年级上课，都有学生哭了。有因为比赛输掉被其他同学埋怨指责哭的；有因为赛制临时更改输掉比赛哭的；还有参加好几个比赛结果没有任何奖品哭的。开心事，结果都哭了。
有同事说“运动会这种事本来就是有人高兴，有人不高兴的”，有同事说“运动会已经很不错了”。我赞同一部分。
任何事情很难满足任何人的需要，不过是不是可以尽可能的地让大家都满意呢？运动会已经很不错，是不是能在此基础上举办的更好呢？说实在的，运动会我没有参与计划和实施，只起到细微辅助作用，没有评论的资格。
在这儿不是想吐槽什么，只是想到我们本身是不是容易陷入自我感动——辛辛苦苦开展运动会让孩子们过六一，还给孩子们发礼品，已经很不容易，很辛苦了，哪里还顾得上他们哭不哭呢！
我不禁想到去年已经从学校毕业的那届五年级学生。
他们是全校最头疼的，整体班风不好，两极分化严重。后进生丝毫没有学习的动力，不时冒出不文明的话，我一直在想：有什么办法让他们潜移默化的多受正面影响。
一瞬间的灵感，我想到在班级讲台上放置一本《进步本》（《好人好事本》）。怕学生写不成，我先书写范例：几月几日，谁做了什么，老师/同学有什么感受，对我们有什么影响。
有了开头，学生们大胆起来，开始往上面记录。进步本敞开着，每次课前我看到有新增加的内容，直接大声朗读给学生听。学生从自暴自弃不愿学习到尝试上课读单词、句子，文明素质不断提高，努力颇有成效。
我还常告诫他们：成绩可能有高有低，做人一定要品德优良。
截止毕业，共记录8页42条。考完试放假那天，我把专属他们的《进步本》拍照做视频发至班级群。我希望不仅我能看到大家进步，他们本人、家人、朋友都能看到。
以上都挺好的，但我始终忘不了有位男孩的话，“老师，我们有时候往上面写，只是为了迎合你，只是看你高兴，我们就随便写写。”当时我想到不要老是陷入自我感动。面对运动会结束找我坦诚诉苦的学生，脑子迅速蹦出“勿陷入自我感动”这几个字。
陷入自我感动意味着能力和水平止步于此，再没有成长和发挥的空间。相反，我们可以听听不同的声音，通过负面反馈总结经验，下次做得更好。
自己做的，对别人影响不一定有多大，可能很小。尽管如此，作为教师仍要全力以赴、尽心尽力，万一哪个举动影响孩子一生呢。
6月接力写作
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