学习需要养成的习惯很多，低年级、乃至整个小学阶段，都是养习惯的最佳时机。从已经上中学的姐姐可以看出，正是小学养好的很多习惯，让她在中学得以能比较轻松地应对学习。
好习惯太多，具体到一个孩子身上，不可能全部拥有。以家里的两个孩子为例，来说说最基本的几条习惯。
先从学会整理说起。
当老师这么多年，最生气的时候，不是学生考不好，或作业总是错，而是每天都有学生无辜地望着你说“书忘记带了”“作业忘记带了”，真叫人“无语凝噎”。
这样的孩子，不管是批评责罚，还是推心置腹地谈话，忙活一大通，还是会有下一次忘带。“忘记了”三个字就像是万能理由，让老师简直无计可施。
为什么总是忘记？因为很多孩子根本不会整理自己的书包和用品，每天要带什么，压根不知道。
在学校里他们的课桌上、抽屉里永远乱成一团，打开他们的书包，也是一个小型“垃圾桶”。现在带二年级，班级里这样的孩子不在少数，基本上都是“动手能力弱”的孩子。
很多家长都抱怨“孩子的东西乱扔”，但很少有家长真正用心教过孩子怎么整理，有的是直接命令，吆喝着让孩子赶紧去收拾，有的则干脆代劳，省得孩子慢吞吞地搞半天，还整理不好，耽误时间。
孩子不是天生就会整理，从幼儿时期起，就应该培养他们整理东西的能力。
记得妹妹小时候，家里经常被她扔一地的玩具，无从下脚，但不责骂她。等她玩好，就招呼她一起来收，跟她玩“送玩具回家”的游戏。
小一点的时候，她捡得慢捡得少，我就多捡一些捡快一些。随着她渐渐长大，我就故意捡慢一点少捡一点，她反倒不满意了：“妈妈你怎么还没捡好啊，你看我都捡了这么多了！”，我也会跟她开玩笑“哎呀，这可都是你扔的，我是给你帮忙呢！”
现在，她也经常会把看的图书放得到处都是，或把书桌、游戏桌弄得琳琅满目，但只要说一声“现在开始整理”，她会在最短的时间内收拾好，分门别类地把东西摆好，然后过来跟大人邀功求表扬。当然，我们都会夸她会整理，动作快。
这样，孩子就不会对让她整理物品产生抵触，反而会很乐意去收捡。本来乱糟糟的地方，在她的整理下，变得干净整齐，她就有巨大的成就感。
还有家长认为应该从源头控制孩子，不乱扔不就不用整理了吗？
我们家的爸爸一开始也是如此，只要孩子把玩具箱搬出来，就制止她：“刚整理好的，又要乱翻，拿一样玩一样，不要把全部玩具都翻出来！”，或者是“这么多书都搬出来，你到底看哪一本？”，整天大呼小叫，也不见效。
孩子把东西全弄出来是天性，让她玩好一个玩具再玩另一个玩具，看好一本书再看下一本书，是不符合这个年龄段特点的。
比如她看书喜欢先把一套书搬在桌子上，一本一本看，或者这一本里翻了几页，想到了什么又去翻另一本。其实我也是这样，看书也不是看完一本再看另一本，会经常同时看几本书，但只要摆放有序，也没问题。
所以，不是不让孩子弄乱，而是要教会孩子如何整理。
任何知识和技能的学习，都必须先习得方法，再通过反复练习，才能掌握。学会整理东西，也是一样。
上学后，孩子的书包每天必须整理，从入学的第一天起，就要让孩子有这个意识，在大人的协助下，慢慢养成习惯。
妹妹的书包一开始也是杂乱的，不知道该带哪些书本和用品，一年级的第一个月，我都是带着她一道整理。
每天晚上准备睡觉前，我们就开始整理书包，把它看作一件必须认真去做的、有仪式感的事情。
先和她一起看看课程表，根据安排找出明天上课需要的书本，大开本书放在下面，小开本的书放在上面。然后一起想要带哪些作业交，让她自己找好放进书包的隔层（后来她习惯放在各个科目书本的上面）。最后再让她检查文具盒：铅笔有没有削好？橡皮、尺子有没有放进去？这些都是每天必带的文具。
再过一段时间，放手让她独自去整理，之后我检查一遍，再夸她整理得好，她就特别高兴，从不把整理书包当作负担。
再后来，这项工作就“习惯成自然”了，就像是条件反射。睡觉前，一定要先把书包整理好，再拿出来放在门口的小椅子上，才安心去刷牙。
现在，她上二年级的这两个月，我们从来没有管过她的书包，有几次书上要签名，她还反复叮嘱我：“妈妈你签好了字，要把语文书放在作业本的下面，放在数学书的前面，不要放乱。上次你把作业本乱放，害我交作业的时候差点找不到！”
有一天，她跟我吐槽班上某位同学书包太乱了，说怎么能把书乱塞一气呢？看到她那副傲娇的小模样，觉得整理书包这事儿，算是不用烦神了。
当然，孩子毕竟是孩子，总会有忘记的时候。偶尔的一次疏忽，并不责骂她，让她思考不整理会造成什么后果，孩子自己会知道该怎么做。
学会整理物品，不仅仅是让书包、桌子变干净变整洁，更重要的是学会有条理地去安排自己的事情。
会安排自己的物品如何摆放，就会合理安排自己的学习。小学学会了这项技能，养成了这个习惯，中学就会无穷收益。
不过，学会整理，又不只是“学会整理”那么简单，还包括有“学会记作业”“学会听要求”“学会专注”等其它习惯。
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